[幼儿教育]浅谈幼儿良好行为习惯的培养.docVIP

浅谈幼儿良好行为习惯的培养 有位哲人说:“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯又使人终身受益。 幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期。众所周知，低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，为此，这一期间培养孩子是很重要的，也是好行为习惯形成的关键期。正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。俗话说:“三岁看大，八岁看老。” 正是这个道理。孩子早期获得的经验，将在一身中留下深刻的痕迹。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。 那么，教师怎样在教学活动中培养幼儿的良好的行为习惯呢？ 一、寓理于生动活泼的活动中。幼儿年龄小，对良好的行为习惯的形成并没有多少认识。因此老师在平时教学活动中要通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来的危害。良好的习惯会有利于儿童的身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。如在上社会活动课时，通过挂图、事例的讲解，使幼儿明白饭前便后要洗手、生吃瓜果要洗净，否则，细菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。讲了一个爱吃糖却又不爱刷牙的小女孩牙齿住着小妖怪，专门吃塞在牙缝内的东西，直到医生拿钳子把蛀牙拔掉，并开始天天刷牙，才把小妖怪赶跑了。通过故事的形式让幼儿明白平时要经常漱口，刷牙讲卫生等道理，让幼儿在不知不觉中受到感染，并促使幼儿在日常生活中不断模仿尝试，最终使其养成良好的卫生等行为习惯。 二、寓教育于日常行为训练中。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程，必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力，控制能力相对弱的儿童来说，重复训练尤其重要。如有的幼儿在玩完玩具后没有把玩具放回玩具柜的习惯，我就有意识的组织幼儿收拾玩具的练习，并多次重复训练，使儿童养成在不用提醒的前提下，玩完后就能自觉及时地将玩具放回去的好习惯。又如刚入园的幼儿缺乏自理能力，特别是在中午进餐方面存在着不良习惯。如大部分的幼儿吃饭时掉饭粒、挑食……这就需要我们平时加强教育。经常告诉幼儿挑食、拣食对身体的不利影响，会使自己得不到充足的营养而生病等等。让幼在不知不觉中了解到这些知识，久而久之，存在的问题就会迎刃而解了，幼儿的良好习惯形成了。 三、寓纠偏于家长的配合之中。现在的幼儿绝大多数为独生子女，倍受父母的娇宠，在家衣来伸手饭来张口想要什么就给什么，从而导致了一系列的不良后果，一些幼儿为此养成了诸多不良习惯。另外，也有家长望子成龙，生活上虽关怀备至，学习上不断加压，十分关注子女的学习成绩，却漠视了对良好行为习惯的养成。认为一些坏习惯等长大后会自然改掉的，所以，将良好的行为习惯培养置之脑后，听之任之。殊不知，这种错误的观念折射到孩子幼小的心灵中，逐渐变成了孩子的观念导致了不良习惯的养成，终身难改。有鉴于此，我们就要本着对工作负责和孩子负责的态度，在教学活动中予以纠正。我在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以我们一定要有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不要急于求成，致使前功尽弃，只要坚持下去，必然会养成良好的行为习惯。 四、寓巩固于自己的言传身教中。培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教，更要靠教师平时规范行为上潜移默化地引导教育，正面示范，为孩子们做榜样，以及及时的表扬。如要求幼儿不要坐在桌子上，那么，一旦某个幼儿表现好，或某个幼儿有了哪怕那么一点微小的进步，我都给予表扬，增强他们的荣誉感和自信心。我们的以身作则和对幼儿的良好行为习惯的赞许可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象，学有榜样。着不但有助于幼儿良好行为习惯的培养和养成，更是极大的促进了幼儿好习惯的巩固与提高。 总而言之，幼儿良好行为习惯的培养是一项长期而艰巨的任务需要我们进行长时间的、系统的、协调一致的教育。家园密切配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，促使他们的良好行为习惯的形成。 刘 泽 莉 2010年6月29日