湖南教育出版社地理教材培训系列教案.pptVIP

有的活动——为了落实知识目标而开展。 有的活动——为了落实“过程与方法”，培养某项能力（技能）而开展。 有的活动——为了学生体验、感受有用地理、激发学习兴趣而开展。 有的活动——为了落实情感、态度、价值观而开展。 * 六、试验区高中地理新课程 的推进与实施的体会 * 新课程的推进，国家意志不可逆转 1、对课改的体会 新课程的实施，教学研究责无旁贷 新课程的深入，教学决策决定命运 新课程的巩固，教育评价一夫当关 新课程的贯彻，教师素质举足轻重 新课程的重点，课堂教学重中之重 * 国家教育价值取向 国家课程总体目标 地理教育价值取向 地理课程总体目标 地理课程标准 地理课程 内容、结构、实施、评价 2、对课标的领悟 * (1)根据学生的不同需要，培养现代公民必备的地理素养，而不是小地理科学家(教什么？) 地理素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。因此在教学中，不要刻意追求地理科学知识的系统性。 * 自主学习 (2)倡导新的教学方法(怎么教？) 合作学习 探究学习 * 自主学习 学生明确自己的学习目的 学生的学习动机是自我驱动的 学习内容是自我选择的 学习策略是自我调节的 学习时间是自我计划的 学生也能够主动地营造有利于学习的物质和社会条件 学生能够对学习结果作出较为正确的判断和评价 特点 * 自主学习 创建积极的课堂环境 使学生认同学习目标 给学生更多的自主权、选择权、支配权 多种教学方法的灵活运用 学生参与评价学习结果并优化学习方法 让学生参与课堂管理 实施 * 突出学生主体地位 实现学生作为主体的共同参与 促进学生人际交往 形成“组内成员合作，组间成员竞争”，追求“不求人人成功，但求人人进步”的高境界 促进全体学生发展 以小组总体成绩作为奖励或认可的依据 促进教师角色转变 教师“导”，学生“演” 合作学习 * 以学生发展为本； 关注每一个学生； 关注学生的全面发展； 关注合作和创造； 关注知识的建构。 探究学习 * 教学理念——涛声依旧 3.教学中存在的问题 教学内容——难忘“初恋情人” 学生活动——明天你是否依然爱我 选修课——想说爱你不容易 学分认定——月朦胧鸟朦胧 * 4.教材实施中需要研究解决的几个问题 正文简短与知识体系把握 课时少与内容多 知识的时代性与教师知识老化 教材要求与教师素质之间 (1)教材问题 教材的新颖与教辅的陈旧 * (2)课型问题 课 型 研 究 的 问 题 合作学习 如何分组？关心弱势学生？学生全员的参与？教师作用发挥？学习绩效的反馈？ 探究学习 问题的设计？联系学生生活实际？结合学生基础？讨论的实效与推进？ 活动学习 活动内容与形式的和谐？活动过程的设计？知识能力的生成与情感态度价值观的体验？“双基”的落实？ 自主学习 自主学习方案的确定？教师指导作用的度？学习困难的解决？学习方法的辅导？ 媒体学习 选用多媒体的时机？多媒体与传统手段的关系？多媒体形式与学习内容的整合？课堂内、外学习材料的整合？ * 七、地理课程改革展望 * 1.高中地理课程标准的国际比较 1)普遍重视地理教育 2)课程设置兼顾基础性和选择性 3)在课程内容的选择上，体现时代特色 4)打破学科体系，从现代教育价值和目标出发进行体系构建 5)突出地理技能和能力的培养 * 2.新一轮高中地理课程改革的取向 第一，强调坚持地理科学素养与人文精神的统一 第二，强调基础的重要性，高度关注学生创新精神和创造能力的发展 第三，提倡自主学习与合作交流 * 3.地理课程改革动态分析 1)编制好课程标准 2)突出人地关系主线，谋求人与自然的和谐发展 3)重视亲近自然，突出地理能力的培育 4)突出专题地理知识，注重今后的实际应用 5)普遍重视乡土地理和环境教育 6)中学地理教材表达形式多样，不拘泥于固定的模式 * 必修模块与学科的关系 地理 I 地理 II 地理 III 自然地理学 人文（经济）地理学 区域地理与 地理信息技术 * 地理（必修） 地理环境 人类活动对地理环境的影响 地理环境对人类活动的影响 宇宙中的地球 、地理环境中的物质运动与能量交换、地理环境的整体性和差异性 人口与城市、产业活动与地域联系 地理I 地理II 地理III 人地协调发展 区域发展理论 国土整治案例 地理信息技术与方法 自然环境、自然资源对人类活动的影响，区域地理环境对人类活动的影响 人地协调的必要性、协调人地关系的途径 国外、国内1案例（区域地理、重大问题） * 地理 I 1．? 宇宙中的地球 2．? 自然地理环境中的物质运动和能量交换 3. 自然地理环境的整体性和差异性 4. 自然环境对人类活动的影响 物质与