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1、寻找一种适合自己的心理状态和应考策略。 平时将各种模拟考试作为“试金石”，不断地调整做题的顺序，有意识感受各种不同的对待难题的态度及其结果，有意识体会一下自己不同心理状态下的考试结果。 教法建议 （三）培养良好的心理素质 2、考试需要有“大将风度”。 不在乎一题一分之得失，而在于整体战局结果的最优化。将会做的习题都做对，将应该拿到的分数都拿到，才是追求的目标。 3、“积少成多，贵在坚持” 考试后的试卷分析，首先要分析哪些题是会做的习题，如果这些题都作对了，都拿分了，就应该心情愉快。然后再分析不会的习题对应的知识点和方法，将不会的知识或方法理解一点、掌握一点，哪怕就一点，也是进步！ 4、“重视中低档题的正确率” 谢谢老师们！ 建立物理图景，就是分析物理现象发生、变化的过程。一个物理过程，往往由几个阶段组成，各个阶段既有联系、又有区别，具有各自的特点，遵循各自的物理规律。 阶段性 清楚一个物理过程可分为哪几个阶段 联系性 清楚各个阶段之间是由什么物理量联系起来的 规律性 清楚每个阶段遵循的物理规律 匀速运动 匀加速运动 速度相等 s0 s2 s1 接力区 审题、建立物理情景 物理情景： 物体的运动性质（可单一可分段） 位移、速度、加速度的大小、方向及关系 匀速运动 匀加速运动 速度相等 s0 s2 s1 接力区 速度相等，都是V 位移关系 第二步：分解或剖析物理情景，寻找对应的物理规律； 第三步：根据物理规律列出对应方程； A O B θ θ C 题中“要求物块能通过圆形轨道的最高点”，这是一个隐含条件。 P Q 在地月之间有一个临界位置——在这一位置，探测器所受的合力为0。到达这个位置之前，合力是阻力；越过这个位置之后，合力是动力。 有时分析物理情景还要根据物体的受力情况进行分析 盘子匀加速 桌布匀加速 盘子匀减速 F f f’ 2005年全国高考甲卷第25题 如图所示，一对杂技演员（都视为质点）乘秋千（秋千绳处于水平位置）从A点由静止出发绕O点下摆，当摆到最低点B时，女演员在极短时间内将男演员沿水平方向推出，然后自己刚好能回到高处A。求男演员落地点C与O点的水平距离s。已知男演员质量m1和女演员质量m2之比m1∶m2=2，秋千的质量不计，秋千的摆长为R，C点比O点低5R。 A B O s 5R R C A B O s 5R R C 运动员从A点下摆到B点的过程中，只有重力做功，这个过程满足机械能守恒定律，也可使用动能定理； 男女运动员在B点相互分离，系统（男女运动员）水平方向所受外力为零，满足动量守恒定律； 男运动员做平抛运动的过程与女运动员返回A点的过程，都只有重力做功，这个过程满足机械能守恒定律，也可使用动能定理； 有时可以根据物体的v-t图像分析物理情景和寻找对应规律 v t t V甲 S0 O S2 在甲运动员发出起跑的口令后，甲比乙多跑的距离S0 在这段时间内，甲的位移是乙位移的2倍，很容易看出乙在接力区中的位移 运动的时间t 乙做匀加速运动的加速度 a 完成交接棒时两者的速度相同 合理选择规律解题 在什么情况下使用牛顿第二定律？ 在什么情况下使用功能关系？ 在什么情况下使用动量定理或动量守恒定律？ 描述物体运动状态改变的物理规律有以下三种： 从速度的角度描述物体运动状态的变化的，即牛顿第二定律。利用牛顿第二定律解题时，要涉及物体的运动过程，尤其是要涉及到物体运动的加速度； 从动能的角度描述物体运动状态的变化的，即动能定理。利用动能定理解题时，要涉及物体的运动的位移和受力情况，一般不涉及物体运动的加速度； 从动量的角度描述物体运动状态的变化的，即动量定理。利用动量定理解题时，要涉及物体的运动的时间和受力情况，一般不涉及物体运动的加速度；尤其是涉及物体相互作用的情景，一般都要从动量的角度来解决。 本题涉及到物体运动的加速度，所以只能从牛顿第二定律的角度解题。 当r=R，即近地卫星绕中心天体运行时, 4.中心天体的质量M和密度ρ 由 可得 教法建议 （二）解决物理习题方法上的培养 解题没有绝招 解题有法可依 确定解题方向 有意识地培养学生从“受力情况分析、运动状态分析、能量变化分析”三个角度来分析物理问题，实际上就给了学生一条思维线索。 题1 图中圆弧轨道AB是在竖直平面内的1／4圆周，在B点轨道的切线是水平的，一质点自A点从静止开始下滑，不计它与轨道间的摩擦和空气阻力，则在质点刚要达到B点时的加速度大小为______; 刚滑过B点时的加速度大小为___.(1992年，全国高考) 解答 受力分析： 小球在B点受到重