浅议高一英语写作阶梯训练　资料.docVIP

PAGE 　　 　　　 　 《北京教育研究》课改征文　　 《北京教育研究》课改征文　　 　　 　 　　 浅议高一英语写作阶梯训练　　　 　　　 　 作者：李长红,工作单位：通州区运河中学，通讯地址：北京市运河东大街79号，邮政编码：101100，联系电话：01081533528，手机 摘要：学生书面表达能力比较弱，但是学生的可塑性很大，只要发挥学生的主观能动性，给予目的性明确的阶梯引导，循序渐进,就会产生良好的效果。本文总结了实践中的几点经常性、规范性的阶梯训练方法：每日一句训练、基本句型训练、专题性的句子训练、给词作文、整篇短文写作的训练. 经过启发、辅导和训练, 学生各方面的能力（特别是综合运用语言的能力）都得到了较大幅度的提高。　 关键词：写作训练；句型训练；英语作文；阶梯训练　　　 　 　 　 　　 浅议高一英语写作阶梯训练　　 高一年级英语组：李长红　 我们常感叹学生书面表达能力的提高何其难，埋怨学生的习作何其差，殊不知路就在自己脚下。其实，学生的可塑性很大，他们的思维活跃，只苦于表达不出。只要发挥学生的主观能动性，给予目的性明确的阶梯引导，循序渐进,就会产生良好的效果。所以我在此总结几点经常性、规范性的阶梯训练，供大家参考。　 第一阶梯： 每日一句训练.　　 这个阶段目的是让学生掌握和记忆简单的谚语和成语。　　　 英语中有数以万计的谚语和成语。它们的主要特点是言简意赅。它教人守德、惜时、为善和求真；劝人志存高远和勇于进取，具有深刻的教育意义。因此，从进入高一的第一节课开始，我安排了每日一句谚语或成语的训练,供学生熟悉和背诵。如：Where there is a will, there is a way.(有志者事竞成)； No pains, no gains.(不劳则无获)；Never do things by halves.（不要半途而废）；Seeing is believing.（百闻不如一见）等；又如一些生动形象，与动物有关的成语：as quiet as a mouse； as busy as a bee；等。通过这些谚语、成语的学习，使学生对句子有了初步的感性认识，同时丰富了学生的词汇量。学生如果能够每天背诵记忆这些谚语和成语，长期坚持，烂熟于胸，定能由量变上升到质变，在特定的情景中会感到下笔如有神并会收到意想不到的效果。实践证明，学习谚语和成语不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且更有利于培养学生的欣赏能力和书面表达能力。　　 第二阶梯． 基本句型训练　　 英语句子的基本结构。大致可分为下面五种类型：　　 1. 主语+谓语；例如：The sun rises.　　 2. 主语+谓语+表语；例如：Time is money.　 3. 主语+谓语+宾语；例如：I like coffee.　 4. 主语+谓语+直接宾语+间接宾语；例如：Mother bought me a doll.　 5. 主语+谓语+宾语+宾语补足语；例如：They call me Miss Lin.６．I’d like to do sth 我想做某事 例句：I’d like to buy some food.学生会写：I’d like to say something about my family.　I’d like you to meet my friends.等。　　　 ７．I don’t think(believe)… 我认为（相信）…不…　 例句：I don’t think he is right.（我认为他不对。）　　 学生会写：I don’t think the shop opens in the evening. I don’t think the bridge will fall down.等。　　　 在学生已初步具备写句的能力后，可安排一些语境小段描写。如以 “My family”为例：　　　 I’d like to say something about my family. My family is a big family. There are five people in my family. Father, Mother and I love my grandpa and granny. Would you like to meet my family?　 此外，还可以进行句子引申练习，如含动词不定式的句子： “He has a lot of work to do”;引申到 “He has a lot of food to eat ”; 再到较难的句子 “The apples on that tree are hard to reach”; “He st