精神分析：弗洛伊德.pptVIP

第二章  发展心理学基本理论 本章教学内容 精神分析的心理发展理论 行为主义的心理发展理论 皮亚杰的认知发展理论 维果斯基的心理发展理论 格塞尔的成熟势力理论 朱智贤的心理发展理论 教学目标：了解不同发展心理学理论关于个体心理发展的实质、心理发展的动力和影响因素、心理发展的态势及其规律等问题的阐释；掌握相关的基本概念、原理；拥有解释和指导现实中个体心理发展的理论技能、技巧和素养。 教学重点：精神分析的心理发展理论、行为主义的心理发展理论、皮亚杰的心理发展理论、维果斯基的心理发展理论。 教学难点：皮亚杰的心理发展理论。 教学时数：16学时 教学方法和手段：讲授、讨论、练习；多媒体辅助。 第一节 精神分析的心理发展理论 弗洛伊德的心理发展理论 埃里克森的心理发展理论 西格蒙·弗洛伊德（Sigmund.Freud 1856－1939）：出生于摩拉维亚一个小镇（当时属奥匈帝国）上的小商贩家庭。4岁时，全家迁居维也纳。1873年，考入维也纳大学医学院，1881年，拿到医学硕士学位，随后师从当时最负声望的脑解剖学家西奥多·梅内特学习神经科学，其间又认识当时有名的医生和生理学家布罗伊尔并与其建立深厚的友谊和合作关系。1886年，自己创办诊所，主治神经症和脑病，随后逐渐醉心于各种神经症的临床诊治和理论研究中，终成为精神分析学的创始人。 《梦的解析》（1900） 《精神分析引论》（1910） 《超越唯乐原则》（1920） 《自我与本能》（1923 （二）弗洛伊德古典精神分析理论要点 潜意识理论 人格结构理论 性本能理论 焦虑和心理防御机制理论 人格发展理论 释梦理论 心理（人格）结构 早期：意识、前意识与无意识 晚期：本我、自我与超我 人格的三个系统相互关系 人格的三个系统不是孤立的，它们相互作用构成人格的整体。其中: 本我是人格中的生理成分 自我是人格中的心理成分 超我是人格中的社会成分 三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，导致精神病和人格异常。 （三）关于个体心理发展的主要观点 个体心理的发展，实质上是在力比多的驱动下，伴随着性欲的实现，人格结构不断生成并在互动平衡中不断发展的过程。 心理的发展主要是在儿童期阶段性进行的。 人格发展的五个阶段 1.口唇期（oral stage） 0—1岁 2.肛门期（anal stage） 1—3岁 3.性器期（phallic stage） 3—6岁 4.潜伏期（latency stage）6-12岁 5.生殖期（genital stege）12-20岁 1、口唇期 出现在生命的第一年，这个时期的性感区是口腔。在口唇阶段的初期（0～6个月），身体快感主要来自于口唇的吮吸活动。因此，即使并不饥饿，小婴儿也会留恋母亲乳头，或是把手指头以及其它能抓到的东西放入口中吸吮。在口唇期的晚期（6个月～1岁），婴儿体验快感的部位主要是牙齿、牙床和腭部，快感来自撕咬活动。 弗洛伊德认为，这种寻求口唇快感的自然行为是个体性欲的雏形。口唇性欲倾向一直会延续到成人阶段，接吻、咬东西、抽烟或饮酒的快乐，都是口唇快感的延伸。 口唇期性欲发展“停滞”而可能导致的不健康人格： 口欲综合型人格：被动、依赖、退缩，日常行为沉溺于吃喝、抽烟酗酒、亲吻、口交等内容。（过度满足） 口欲施虐型人格：仇视他人、反社会、分析讽刺挖苦，沉溺于撕咬行为。（过度缺失） 2、肛门期 出现在生命的1-3岁，动欲区在肛门区域，快感主要来自对粪便的排出与克制，以及触弄和玩耍大小便。 在这一时期，儿童必须学会有序地排泄，使之符合社会的卫生习惯要求。于是父母对孩子的大小便训练和卫生要求可能会对儿童人格发展产生持久的影响。例如儿童如果经常因随地大小便弄脏房间或衣服而受到严厉惩罚，就可能会导致自责、压抑或肮脏感等。而如果一味任其自有排泄，不加限制，成年后人格可能产生肮脏、凌乱、浪费、无秩序、少责任等特点。 肛门期“停滞”人格 肛门排泄型：表现为邋遢、肮脏、浪费、无条理、行为放肆等。 肛门便秘型：表现为过份干净、清洁、过份注意条理和小节、固执、小气、强迫性等。 3、性器期 从大约3岁至5或6岁，性满足的来源从肛门区转移至生殖器期。在这一年龄，儿童开始有了自己的“性生活”：一方面通过抚摸和玩弄阴茎或阴蒂会产生