启蒙运动比赛课件资料.pptVIP

1.性质： 2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的封建专制统治。 3.为法国大革命作了舆论准备。 又一次资产阶级性质的思想解放运动 * 1.性质：又一次空前的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的封建专制统治。 3.为法国大革命作了舆论准备。 4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争。成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 * 1、启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动 * 2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是 A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统 * 3、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为 A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民” B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇 C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会 D.现存制度压制自由,应当重建开明制度 * 4、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在 A．彻底批判专制主义、教权主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲 * * * * 课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 什么是启蒙运动? 启蒙运动 思考 17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动,被称为启蒙运动。 （Enlighten） “点亮、照亮” 指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。 使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见 中解放出来。 －康德 启蒙 * 感受 理性之光 探寻 启蒙之源 品味 启蒙之果 * 走进历史，探寻启蒙运动的缘由 * 启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？ 学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。 * 合作探究: 探寻启蒙之源 材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。 经济：资本主义经济进一步发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。 科技：自然科学发展，提供了锐利的武器 政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 * 体验历史，感悟启蒙运动的真谛 * 内容 专制王权 宗教神权 贵族特权 愚昧迷信 民主 自由 平等 科学 探 究 问 题 1.启蒙运动的内容和核心是什么？ 追求 反对 探寻启蒙之源 感受理性之光 所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。 －马世力主编《世界史纲》下册 * 首先兴起在英国，在法国发展到高潮,然后扩展到欧洲其他国家. 康德1724-1804 * 国家不是根据神的意志， 而是通过社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对 君主专制。 在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握） 霍 布 斯 洛 克 启蒙运动的过程 （1）17世纪兴起于英国 * 他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当84岁高龄的他回到阔别28年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。 不仅如此,法国上流社会经