习作评价与习作教学(林玉莹)一技术介绍.pptVIP

以标促评 以标导教 ——优化小学生习作评价与习作教学的探索和思考 海珠区教育发展中心 林玉莹 工作邮箱：1094151780@ 目录 一、关于“写作”、“写作能力”、“写作教学”的内涵 二、以标促评，以标导教 一、关于“写作”、“写作能力”、“写作教学”的内涵 1、什么是写作？ 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。——《语文课程标准》（2011年版） （1）运用语言文字进行表达和交流的过程都是一种写作，包含口头和书面的表达和交流； （2）写作不仅是一种文学创作活动，更是人生存与发展的方式和需要。 一、关于“写作”、“写作能力”、“写作教学”的内涵 2、什么是写作能力？ 写作能力是语文素养的综合体现。——《语文课程标准》（2011年版） 3/25/2018 林可夫的写作能力结构 一、关于“写作”、“写作能力”、“写作教学”的内涵 2、什么是写作能力？ 写作能力是语文素养的综合体现。——《语文课程标准》（2011年版） （1）写作能力不仅是表达能力的训练； （2）观察能力、思考能力、创造能力的培养和表达能力紧密联系。 一、关于“写作”、“写作能力”、“写作教学”的内涵 3、什么是写作教学？ 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。——《语文课程标准》（2011年版） （1）写作教学为学生的发展服务（诗意地栖居），而不是为完成单元教学任务，完成考试任务服务； （2）写作教学要把生活和课堂相结合，要把练笔指导和自由创作相结合。 3/25/2018     表现 语言 1.能使用学过的词语。 2.词句使用有变化，具有一定的新鲜感。 3.语句通顺。 组织 1.文章完整，有开头，有结尾。 2.写景状物的文章，要按照一定的顺序，抓住特点写清楚 3. 学习分段叙述。 展开 1.主体部分有细节。 2. 学习描写。 书写规范 1.正确书写汉字 2.正确运用逗号、句号、冒号、问号、引号等 3.书写工整，版面整洁 总评 习作用了大量的描写动作、神态的词语，生动有趣地写出了小猫的可爱。 句式比较丰富，特别是感叹句的运用，表现出作者对小猫的喜爱。个别语句有重复。 结构完整，从外表、神态、习性、玩乐等方面写出小猫的活泼可爱。 能分段描述。段与段之间运用过渡句。 对小猫神态、动作等描写很贴切，能抓细节展开，写小猫玩乐的例子有特色。 书写规范，标点符号使用正确。 优秀。习作能用具体的事例展开描写小猫的特点，字里行间，表现对小猫的情感。事例源自日常仔细观察，生动、具体。 （二）以标导教，构建习作教学常规 3/25/2018 广州市小学语文习作课堂教学 习作准备 习作指导 习作评改 1、单元导读，明确目标 2、指导观察，资料搜集 1、激发兴趣，审题指导 2、打开思路，素材定向 1、习作展示，商定标准 3、说写结合，动笔习作 2、示例修改，合作评议 3、自我修改，誊写定稿 2 3 3 教学常规 “ ” （二）以标导教，构建习作教学常规 1、以生为本，对习作内容进行任务分析 （二）以标导教，构建习作教学常规 ★习作题目 写一写自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点。可以写它的外形、脾气，也可以写它怎么进食、怎么嬉戏、怎么休息等，要表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种小动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。 （1）这次习作的目标是什么？重点、难点是什么？ （1）这次习作的目标是什么？重点、难点是什么？ （1）这次习作的目标是什么？重点、难点是什么？ （2）教师可以为学生完成本次习作提供什么帮助？ 1、以生为本，对习作内容进行任务分析 （二）以标导教，构建习作教学常规 （1）这次习作的目标是什么？重点、难点是什么？ （1）这次习作的目标是什么？重点、难点是什么？ （1）这次习作的目标是什么？重点、难点是什么？ 1、习作目标及说明 （1）把动物的特点写具体，从动物的外形、脾气、近视、嬉戏、休息等方面描写表现该动物的主要特点。 （2）表达对动物的喜爱之情，尝试用本单元学习的表达方式方法来反映自己的真情实感。 （3）对能把学习本单元时积累的词句合理运用或仿写本单元课文中有表现力的语段应加以肯定。 【说明】本次习作曾在二年级下学期出现过类似的题材，二下教材中曾出现过写一写自己熟悉的小动物，要求可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。 教师教学中要注意区分二年级写话与四年级的习作要求。 二年级的写话，要达到的要求分别是：①条理较清楚；②语句较通顺、完整；③能正确使用标点符号；④交流