初中思想品德教材解析.ppt

人民教育出版社 《思想品德》教材分析与使用;课改与感悟 推行课程改革、取得课改成效必须有自己的立足点，即在有效的进行常规教学的基础上改革。 教育是百年树人的事业，教育的改革是一个渐进的过程，稳中求变是批判思维的体现。;3个数学家和3个经济学家的故事;在社会立足，只学会书本知识是不够的，只简单的照搬别人的经验也不行，必须开动大脑，有所创新、有自己的风格和特色才能取胜。 对待专家的意见，要将其内化为自己的东西，要扬弃，而不是照办。从这一角度说，教会学生学习，首先要自己学会学习。教育者首先要受教育。;一、关于人教版《思想品德》新教材编写的指导思想、理念、整体架构和呈现特点 二、七年级教材的逻辑结构、内容分析和教学建议 三、八年级教材的逻辑结构、内容分析和教学建议 四、九年级教材的逻辑结构、内容分析和教学建议 ;一、关于人教版《思想品德》新教材编写的指导思想、理念、整体架构和呈现特点;（二）新教材编写的理念;以生活专题统整教学内容 以学生成长的生活逻辑为内容主线 以相关学科知识为背景和支撑 基本点是：立足于当前学生成长过程中存在的问题,着眼于学生未来发展、终身信守的价值取向（核心概念），分年级组织教材的逻辑体系、内容结构。;课标的逻辑框架;整个初中阶段的基本价值目标 “尊重、关爱、责任” ;在教材的处理上涉及一个生活逻辑和学科逻辑关系问题。一般认为注重生活逻辑往往会打破学科逻辑，注重学科逻辑会远离生活逻辑。 如何实现两者的统一的确是一个难题。 新课程标准、新教材，在这方面进行了积极探索。尽管还有许多不足，但在力争实现两者的有机结合。与以往的教材相比，应该说还是有进步。 ;（四）教材的结构模式—呈现特点;以主题形式构建，每册书设四个主题单元。 单元题目－－据课标定的大的学习主题 主题探究－－学习本单元的活动、长作业 课题－－－－本课的标题 引言－－－－引导学生学习本课的入门 框题－－－－本课时的内容 正文－－－－本框的活动、知识、预期 小栏目－－－链接、名言、图片、法条等 ;具体结构 1、单元题目－－依据课标、生活定的大的学习主题 主题就是一个单元的灵魂、统帅。一般而言，每一个单元都具有相对独立性，都有不同的内容。不同的单元之间这些内容都是围绕一个主题组织的。;2、主题探究－－学习本单元的活动、长作业 单元伊始，安排“主题探究活动”一般而言，主题探究分三层意思：一是点题，二是活动安排，三是总结。 3、课题－－本课的标题。 以体现有价值取向的观点作为支撑生活主题的重要环节。 ;4、本课引言--引导学生学习本课的入门。 课题之下就是引言，不出“引言”标题。 引言文字精练，大多由精彩事例引入，生动活泼，具有启发性。 全书各课的引言连排成文，能清晰地反映出全书的逻辑结构。 引言的主要功能在于引入情境、激发兴趣、启动思维，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。 ;5、框题－－本课时的内容。 目题――这是框题下面的层次，讲更小的话题。; 6、正文--本框的活动、知识、预期。 依据课标及具体教育目标，精心安排适合学生学习、参与、活动、体验、内化及实践应用的综合内容。 广义上讲，教材活动设计意图和宋体字都是正文。 导入活泼、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例人手，为学生提供真实的情景、参与教学的空间。然后据本框目标，引导学生活动。可分析、可讨论、可扮演、可选择，可填表……根据目标和学生实际，根据思维冲突的需要提供相应的资源(图、资源链接、资料等)。在此之后，呈现出相应的结论。;正文内容使用二种字体： (1)宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。 (2)楷体，用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例和资料等，所用材料新颖、典型、有趣，富于思辨性，与学生时空相近、心理相容。 宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用，文字表达准确、规范。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容，或为学生活动提供活动设计、引导和素材，增强教材的可读性，活动围绕教学内容，趣味性强，文字活泼。两种字体搭配杂而不乱，形散神聚，相得益彰。; 6、辅助小栏目 思想品德课教学具有较强的思辨特征，提高教学实效须紧密联系学生实际。借鉴以往教学经验和教学机智，扩展、深化、迁移所学知识，联系学生思想中的热点、兴奋点和盲点，颇有必要。为此，在正文相应位置辅设小栏目。 如：相关链接、资料卡：介绍典型、精炼、有趣的材料，简短的法律条款。 名言：将恰当的名言警句、语录列出，强化学生对教材的理解，特别注意使用了中华传统美德格言。;7、插图 意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。插图紧扣教材内容，图意明确，构思力求新颖，画面美观，思想