《雨点儿》张玲().docVIP

《雨点儿》教学设计 学科 模式二小学语文 年级 一年级 备课人： 张 玲 2014年4月 课 题 8、雨 点 儿 教学目标 1、认识“从、半”等9个字，会写“从、中”等6个字。2、正确朗读课文，了解雨水和植物生长的关系，激发学生 对大自然的热爱之情。 3、会用“——更——”的句式说句子。 教学重点 识字写字，正确朗读课文，会用“——更——”的句式说句子。 教学难点 通过读文让学生了解雨水和植物生长的关系。 教学方法 教法：启发法、引导法。 学法：观察法、朗读法、练习法。 教学准备 多媒体课件。 课型课时 新授3课时。 教 学 过 程 （第 二 课 时） 个性化补充 课时目标 指导朗读课文，语言训练，学写生字“久、更、出”。 课时重点 指导朗读课文，语言训练，学写生字。 课时难点 指导朗读课文，语言训练，学写生字。 教学过程： 一、复习巩固，激发学习热情 师：这节课我们继续学习《雨点儿》，齐读课题两遍。上节课我们已经认识了雨点儿，大家想和它交朋友吗？那我们再一次高兴地叫叫它们的名字好吗？（课件出示雨点儿及生字图），多可爱的雨点儿啊。他给我们带来了什么呢？还是让我们再次走进课文，去了解一下吧？（学生自由朗读课文，师要求：读准字音，读通句子，不加字，不丢字，不唱读。） 二、新授 （一）朗读课文，理解课文 1、学习第一自然段。 （1）教师范读，指名读，注意读准儿化音。 （2）理解词语。问：这么多的雨点儿想和大家交朋友，同学们数一数有多少雨点儿，能数得清吗？像这种情况我们就叫“数不清”，数不清的（雨点儿）。在我们生活中有许多东西数不清。看老师带来的图片，“数不清的（）”。（指说。齐读） （3）出示句子，“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”。指读，生评，齐读。 （4）理解词语。你知道什么是“飘落”吗？观察老师实物演示“飘落”。 师：看图，练习“＿从＿飘落下来的句子。”（指名说、齐读） 2、学习第二、三、四、五自然段 （1）指导学生齐读、分角色朗读，让学生在读中感受雨水与植物的关系。 ①师：看，谁和谁在说话呀？（板书：小雨点儿、大雨点儿） ②师：大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？） ③师：小雨点儿是怎样回答的？（我要去有花有草的地方。） ④师：小雨点儿要到哪里去？（板书：有花有草） ⑤师：我们来看小雨点儿去的地方，美吗？谁能美美地读一读呢？ （指读、范读、同桌互读） ⑥师：小雨点去了有花有草的地方，那里的花怎么样？草怎么样？ （花更红草更绿） ⑦师：谁会用“更”说一句话。（指名说） （2）指导书写生字“久” ①学生观察生字在田字格中的占位，生书空，师生书空。 ②教师范写，学生书空，教师边范写边提示书写要点。 ③学生先描红，后练写并试着组词。 ④教师巡视，评价与展示。 课间小活动：齐唱《小雨沙沙》。 （3）继续学习小雨点儿和大雨点儿的对话。 ①师：“你呢”是谁在问谁呀？（小雨点在问大雨点） ②师：大雨点是怎样回答的？（我要去没有花没有草的地方。）（师生分角色读） ③师：大雨点儿要去哪里？（板书：没花没草） ④师：看，这就是大雨点儿要去的地方，（出示课件）美吗？大雨点儿去了以后，会发生了怎样的变化？（指读、小组赛读） ⑤师：大雨点儿去了以后，长出怎样的花？什么怎样的草？ （板书：长出红花绿草） （4）再次朗读课文最后一段。 通过指导学生朗读，使学生理解：因为有了雨水的滋润，才有了草长花开的美丽景象。 （5）指导书写生字“出” （教学方法同“久”） 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们可以看出雨水对花、草的生长具有很重要的作用。 布置作业：熟读课文，抄写学会的2个生字。 板书设计： 12、雨点儿 小雨点儿 大雨点儿 ↓ ↓ 有花有草 没花没草 ↓ ↓ 花更红草更绿 长出红花绿草 田字格： 久 出 教学反思：