人教版小学数学四年级第七册第一单元第一小节《亿以内数的认识》说课稿管理.docVIP

《亿以内数的认识》说课稿 琉璃中心小学 曾建华 一、教材解读： 　　亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学之一。本册教材先教学亿以内数的，再教学亿以上数的，并中间安排十进制计数法，知道数位数级，对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主讨论得到。教法学法： 　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 　　注重基础知识基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级十进关系等知识，应该让学生牢固掌握通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 　　密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 教学理念： 学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。遵循儿童心理和认知规律加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差异，学生有价值的数学，的数学，不同的人在学上得到不同的发展。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，使每个学生都有学习成功的体验。教学内容：练习一的1-5题。 教学目标： 　　1.使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 　　2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。 3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验培养学生分析、综合能力。.培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 六、教学重点：亿以内数的认识，读法。 教学难点：1. 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。 2.每级中间或末尾有0的读法。教具学具：教师准备课件，数位表师生都备计数器。 过程设计： 一、创设情境引入课题　　课件我国行政区划图，让学生认真观察，提问：你到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？揭示课题，板书亿以内数的认识。 　　二、探究交流获取新知 　　1.以北京口为例试读。 　　2.3.让学生拿出计数器，边拨边数边想一一地数，一直数到九，再加上一是多少？认识10个一是万一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是十万（苏霍姆林斯基说过：“学生的智慧在学生的手指尖上”让学生通过动手拨一拨，学生对十进制的认识肯定会有很大程度的提高。）10个十万是一百万。（板书）　　10个一百万是一千万。（板书） 　　10个一千万是一亿。（板书） 　　（给足时间拨、想、说，然后全班交流）提问：同学们想一想，以我们学习了那些计数单位？今天我们学习了那些计数单位？（十万、百万、千万、亿） 　　4.小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？　　师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。 　　5.认识数位和数位顺序表。 　　（1）学习数位数级。 　　请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加，并标明数级）从右向左四位分一级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。（）　　6.学习　　（）拨数，在自己的计数器上拨出来。 　　（）写说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？ 　　（）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？ 　　7.巩固完成第4页做一做。 　　（1）让学生通过数数，理解并掌握计数规律。 　　（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 　　8.学习读数。 　　（1）课件出示例2，读出下面各