模块三 领悟人生真谛 弘扬民族精神.docVIP

课 题 模块三 领悟人生真谛 弘扬民族精神 课 型 多媒体 授 课 班 级 电信09C1 电信09C2 电信09C3 商日09C1 商日09C2 电子09C3 电子09D1 电子09D2 授 课 时 数 2 教 学 目 标 正确认识人生目的对人生实践的重要作用，了解人生态度与人生观的关系；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件。 教 学 重 点 了解人生态度与人生观的关系；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件。 教 学 难 点 正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件；自觉协调自我身心各方面的关系、个人与他人、社会的关系。 学 情 分 析 虽然受市场经济的影响，学生的功利性较强，注重个人成功，但他们还是爱国的。不过，“语言上的巨人，行动上的侏儒”是学生的通病，为此，教师需要引导学生在“学中做，做中学”。 教 学 效 果 通过教学中的互动环节，师生共同探讨历史使命、人生真谛，部分学生学习积极性较高。 教 后 记 教学过程中,运用案例来辅助教材部分,使知识的讲授更加生动；虽然课堂气氛还算热烈，但有部分同学始终没有参与进来，“把所有同学调动起来”是要教师好好思考的。 模块三 人生价值 二. 领悟人生真谛 弘扬民族精神 Ⅰ.直面人生思考 领悟人生真谛 提问：从“狼孩子”的现象，我们看到“狼孩子”虽然具有与其他人一样的生物和生理的特征，但是我们却不认为他具有人的特征，这是什么原因？ （一）人和人性：人性包括自然属性和社会属性 1、自然属性 : 是人的生理构造和自然本能。 人的自然属性不是人与动物相区别的标志，而是人类起源于动物的佐证。 人的自然属性与动物的自然属性不完全相同，是经过社会文化熏陶了的自然属性，是受人的社会属性制约的自然属性。 2、 （二）人生观 1、 2、 人为什么要活着？人究竟怎样活着？怎样的人生才有意义？ 3、 人生目的是人生观的核心：指人们想要达到的人生境界或者说理解人生意义的基本标准。 人生态度能够为人生目的的达成和人生价值的实现提供持续不断的心理能量： 指人们在一定的社会环境的影响和教育引导下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。 人生价值观要受到人生目的和人生态度的制约： 4、 正确的人生目的：具有动力作用、定向作用和激励作用。 错误的人生目的：会产生消极的影响。 我们知道错误的人生目的，从理论渊源和理论核心上分析，都是剥削阶级的思想意识，其共同的实质是自私自利的个人主义。 5、 培养和树立为人民服务的人生目的，是党和人民对处于新时代新阶段大学生的要求和期望，是大学生成长、成才的内在要求。 6、 挫折 指人们在某种动机的推动下，在所要达到目标的过程中所受到的障碍和因无法克服这种障碍而产生的紧张状态与情绪反应。 首先要务实，敢于正视挫折。正确对待顺境与逆境；正确对待苦与乐；正确对待荣与辱；要乐观自信，矢志不移。 7、 世界观也称宇宙观。人们对世界总（包含自然、社会、人的思维）的基本看法。 人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的体现。 世界观决定人生观。人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。 提问：人的本性是自私的吗？ 材料： 自私的代价 美国有一个在前线打仗的士兵，打电话告诉他的父母，说他快要退伍了，可以回家，与他一起回家的还有他的一个战友，他父母当然表示欢迎。 孩子告诉他的父母，这位战友在战争中失去了一条腿和一只胳臂，而且他还说这位战友要和他们一起住。 孩子的父亲听后，就告诉孩子，这绝对不可以，他说只剩一条腿和一只胳臂的人，将造成全家人的沉重负担，他不欢迎这位战友和他们长住，建议这位残疾的战友设法自己解决问题。 孩子听了这些话后，就挂了电话。 几天以后，警察通知父母，他们的孩子自杀了，父母去认尸时，才震惊地发现：他们的孩子只有一条腿和一只胳臂。 （三）科学认识人的本质： 1、 ① 带有社会文化色彩的自然属性： 人具有与动物共同的食欲、性欲和保存自己的本能，但实现这些本能的方式却加入了社会和文化因素。 ② 社会属性：相互依存性；社会交往性；道德性；自觉劳动及劳动的合作性。 ③ 精神属性：人类具有精神生活；人类是宇宙中惟一具有思维能力的动物；人类建立了精神文明。 2、 ①马克思关于人的本质的经典表述“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 意义：说明人们在不同时代、不同民族、不同阶级何以具有不同的价值观和文化性格。 ②对马克思“人的本质”经典表述的理解： 人的本质是现实的、具体的。 没有抽象的人；没有脱离现实的“人的一般”。 人的本质是由社会关系决定的。物质生产关系决定，人不能对其进行