[初一语文]月亮上的足迹教学设计.docVIP

19、月亮上的足迹 课题：月亮上的足迹 课型：新授课 一、设计理念 根椐新课程标准倡导的“发现、探究、合作”理念，结合语文学科特点，培养学生听、说、读、写的能力。 二、学习目标 培养学生概括复述能力。 学习本文的写作特点。 培养学生科学探究精神。 在有所遵循的基础上展开想象与联想，进行写作练习。 三、教学重点、难点： 学习本文的写作特点。 想象作文。 四、教学准备 学生搜集关于月亮的诗、词、神话传说 学生搜集关于月亮的相关知识 五、教学时间：一课时 六、教学过程： （一）交流积累 1、学生以小组为单位交流搜集到的诗词。 李白：《静夜思》、《月下独酌》 张九龄：《望月怀远》 张若虚：《春江花月夜》苏轼：《水调歌头》等名家名篇中的名句要求学生掌握。 2、全班交流：与月亮有关的神话传说 嫦娥奔月、朱元璋抗元起义、吴刚砍月桂 导入新课： 月亮神秘的面纱正被人们逐渐揭开，现在让我们跟随航天英雄一起，去对这颗神秘的星球进行一次探访。 （二）整体感知 师：请同学们速读课文，以小组为单位把登月的过程画一张示意图，并作简要解说。 生：几个小组出示示意图，在班上交流、增补。 师：引导学生注意文中出现的几个时间点。 生：一名同学复述，组里其他同学补充。 （三）研读赏析 师：听了同学们的复述，我们对整个登月过程有了一个清晰的认识，作者运用了什么顺序使得整个登月过程如此清晰？ 生：时间顺序。 师：这是本文写作上的一个突出特点。从第三段“这一年的7月16日”开始，作者把登月的全过程按照时间顺序做了详细的交待，甚至连几分几秒都写的清清楚楚，这就使读者比较详细的了解了登月的具体时间，也增强了事件的生动性。今后在涉及到“过程、阶段”的这类文章时，我们也可以考虑按时间顺序来组织材料。 师：“足迹”的意思是脚印，月亮上怎么会有脚印呢？同学们第一次看到这个题目你有什么感受？ 生：各抒己见。 师：读完之后你的这些疑问都解决了吗？你在读文章的时候有什么感受？为什么会有这种感受？ 生：文章特别吸引人。学生结合自己的体会谈感受。 师：首先作者选择的登月这件事本身就很吸引人；其次恰当的描写，以及一系列数字的运用、叙议结合的表达方式使的文章生动形象，所有这一些的有机结合，使我们读起来感觉文章特别吸引人。 师：我们从最先接触到的嫦娥奔月的传说到现在跟随航天英雄一起遨游月球，你从中得到了那些有益的启示？ 生：人类登月的梦想变成了现实，月球、太空都是人类可以征服的，人类的未来是美好的。 师：作为新时代的学生，读了本文之后你有何打算？ 生：自由交流，引导学生树立探索科学的精神。 （四）拓展练习： 请同学们速读下面一段文字，准备概括复述并比较它与全文的异同 杨利伟太空生活记录 2003年10月16日07:16 人民网-人民日报海外版9时整：“神舟”五号飞船载着杨利伟开始了万众瞩目的太空之旅。9时31分许：神舟”五号飞船的舱内图像清晰地显示在北京指控中心的大屏幕上，杨利伟的声音在大厅中响起。在与医学监督医生通话时，他显得相当沉稳：“我感觉良好！”10时许：“神舟”五号飞船正在进行环绕地球的第一圈飞行。杨利伟得到指令，打开面罩，拿着书和笔，当他松开手时，笔在太空失重环境下立即漂浮起来。 　　10时31分：“神舟”五号飞船进入喀什测控站检测区域，杨利伟摘下手套，并解开系在膝盖下方的束缚带。大约10分钟后，飞船开始绕地球飞行第二圈，杨利伟由卧姿改为坐姿，并通过圆形舷窗向外观测。 　　11时过后：杨利伟开始在太空中进餐，他一边看书，一边用捏挤包装袋的方式享用这顿不同寻常的午餐。据悉，食谱包括八宝饭、鱼香肉丝、宫保鸡丁和用中药及滋补品制成的饮料等。 　　12时过后：杨利伟开始他在外太空的第一次休息。仰面躺卧的杨利伟表情沉静，他的这次酣眠持续了约3个小时。 　　15时52分至57分：杨利伟报告和地面监测表明，“神舟”五号载人飞船变轨成功，进入距地球表面约343公里的圆形轨道。 　　17时过后：杨利伟从“神舟”五号飞船舷窗向外拍摄到的地球画面，非常清晰地显示在指挥大厅的大屏幕上。 　　17时26分：一场“天地对话”在中央军委副主席、国防部长曹刚川和杨利伟之间开始进行。杨利伟浑厚的男中音清晰地回响在指挥大厅中：“请首长放心，我一定努力工作，把后续工作完成好，向祖国和人民交一份满意的答卷。” 　　18时40分许：“神舟”五号飞船运行到第七圈，杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国旗。他在距地面343公里的太空中说：向世界各国人民问好，向在太空中工作的同行们问好，感谢全国人民的关怀。 　　19时58分：杨利伟与家人通电话。 　　23时32分：杨利伟合上双眼休息。 　　23时45分：飞船进入第十一圈，杨利伟已睡得非常香甜。 　　（据新华社北京10月15日电） （五）作业布置：