[初一理化生]《血管》教学设计.doc

《血流的管道--- 血管》教学设计 武汉市第十二初级中学 王丽萍 一、教材分析： 本节课是七年级生物下册第四单元第四章第二节的内容，学生在学习了血液的知识之后，自然要想到血液流动的管道——血管，以及血液流动的动力器官——心脏，因此本节课起着承上启下的作用，十分重要。 二、学情分析： 七年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导。因此，本节课我主要采用引导学生自主合作、交流表达的学习方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。 三、教学目标： 知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 过程与方法：通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。养成利用自己所学知识解决日常生活实际问题的能力。 情感、态度价值观：使学生树立结构与功能相适应的生物学观点；培养学生珍爱生命的意识。 四、教学重难点 教学重点： 能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系;结构与功能统一思想的培养 教学难点：实验的成功进行；结构与功能相统一的思想的培养 五、教学策略： 教法：创设情境法、启发探究法、启发式，讨论式，问题激趣式 学法：1、自主探究法 2、讨论合作交流法 3、观察比较法相结合4、归纳总结法 六、教学过程 情境引入： 我们同学们坐在这里都很安静，但实际上在我们身体内部并不安静，在身体内部有哪些器官在活动呢？ （学生：心脏在跳动，血液在流动，消化器官在消化食物，肺在呼吸，大脑在思考问题……） 同学们刚才提到了血液在流动，血液为什么要流动呢？ （学生：为了向全身各器官运输氧气和养料，同时把各器官产生的废物带走。） 血液在哪里流动呢？（血管） 今天我们就来学习“血流的管道——血管”（板书） 新课： 其实仔细想想关于血流血管我们还是很熟悉的，那你在平时生活中还了解哪些有关血管血流的知识呢？ 提示：平时讲的搭脉感受到的是血流一股一股的节律，是动脉；手背上的青筋，挂水时针刺入的是（静脉）。 虽然在平时的生活中感到血管血流很熟悉,但事实上我们对它们还很陌生,我们常把大大小小的血管以及血流比作大都市的交通运输线,车辆川流不息,很形象,可始终也没亲眼看到这条运输线.大家想看看吗？ 〈一〉、 自己动手，探究新知 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 1、指导学生自学看书，明确实验目的。 2、学生探究：布置学生实验前讨论： ①、 如何选择试验材料？找到观察部位？（尾巴色素少的鱼） ②、 如何让试验顺利进行？（等小鱼安静、保证小鱼活力，观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水，保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验后，将小鱼放回鱼缸。） ③、 如何用显微镜观察？（用低倍物镜，先尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，找到红细胞单行通过的血管，这是毛细血管，然后边观察边缓缓移动培养皿，根据血流方向找出小动脉和小静脉。） 3、 学生动手实验（略） 4、 师生双边活动：归纳总结，分享你的观察成果 ①、实验过程中你是否遇到了新问题？你是如何解决的？ ②、你观察到了几种血管？其内的血流方向如何？速度一样吗？ ③、你能区分几种不同类型的血管？请尝试着列表比较一下。 教师活动：提供给学生一个表格范本。 〈二〉、教师引导，理解新知： 1、血管的类型： 教师：刚才我们通过观察和感受自身的血管以及观看小鱼的血管知道了血管分为三类，哪三类呢？ 学生：略。 教师：其实血管分类是按照血流方向来分的。（出示图片）我们把将血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫做动脉；将血液从身体各部分送回心脏的血管叫做静脉；而毛细血管是指连通最小的动脉与静脉的血管。 所以请大家根据血管的概念归纳下血液在人体内的流动方向 　　　　　 　毛细血管 动脉　　　　　　　　　　　　 静脉 （让学生完成填图箭头） 　　　　　 　 心脏 这样，血液就在这样一个封闭的管道中串流不息的运动着。 2、血管的结构特点： 处理一： 教师：刚才我们观察到血管内血流速度不相同，动脉比较快，静脉较慢，毛细血管最慢。在人体实际测得的数据是：大动脉、大静脉、毛细血管内血流速度分别是30厘米／秒、 8厘米／秒、l厘米／秒。那么你觉得血流速度的快慢对血管管腔壁的厚薄有什么要求？为什么？ 学生：略 教师：管腔内径的大小呢？血管壁的弹性特点呢？ 学生：略 教师：刚才同学们已经对我提出的问题做出了自己的解释。那么我们来看一看实际情况是不是如大家分析的这样的呢？ 教师出示三类血管结构特点图片。并对回答正确的同学给予鼓励、表扬。布置学生将这些区别列成表格进行比较。（教师提供表格示范，可将刚才试验中的表格扩展一些便可） 处理二： 教师：刚才我们了解到三种不同类型的血管，那么这三种血管各有什么特点呢？ 教师出示三种血管的图片让学生仔细观察比较这三个图有什么