【PPT】《卖油翁》课例评析.pptVIP

目 录 找准文言教学价值，提升核心素养 中国人民大学附属中学 陶云 语文核心素养 是学生面对具体的现实生活情境，分析情境、发现问题、提出问题、解决问题、交流结果的过程中表现出来的综合性品质。它关注个体解决真实的专业领域和现实生活问题时所需的语文学科关键能力和必备品格。 * 核心素养 * 教学策略 * 《卖油翁》教学设计的思考点 1、“这一课” 该教什么，它有着怎样的教学价值？ 2、什么样的教学设计能够符合发展核心素养的要求？ 3、怎样的学习路径能够促进学科核心素养的发展？ * 一 、在问题探究中品文言的魅力。 以言带文，以问题的思考和探究带动词句的理解，在文意理解中引领学生进入文学欣赏的境界。 * 一 、在问题探究中品文言的魅力。 《卖油翁》的学习活动设计（环节之一） 课前，学生自我阅读，写出自己的发现和收获。 课上，教师引导学生自己从统计的簇状条型图 中归类分析，找到自读的薄弱点与难点所在。 * 《卖油翁》的学习活动设计（环节之二） 教师根据学生自己提出的问题引导学生探究思考。品评人物，因言解文，引导学生通过自主、合作探究的方式体会文字背后文学味，既有文言知识的积累，又有文言语感的培养，更让学生体会到了文言文言简意丰的特点。 一 、在问题探究中品文言的魅力。 * 二 、在表演诵读中感文言的魅力。 诵读既是文义理解的重要方法，也是体验情感的重要途径。 《卖油翁》教学中的诵读设计： （1）自由疏通读，读准字音、感知内容。学习新课文之前，先把每句话读通，这是学习文言文的必要奠基。 （2）示范表演读，体会人物情感。讨论分析后胡老师组织学生对全文进行了表演读，在引导学生读准语音、节奏和语调的基础上，提高诵读的层次和要求，读出人物对话时的不同语气，从而真正让学生走进人物的内心。 * 审美情趣与创造 思维发展与提升 语言建构与应用 文化传承与理解 阅读鉴赏、梳理探究、表达交流 * 小亮点：教学技术的应用 借思维导图，构建框架，录入重点词句，然后进行内容的归档，优化了分析条理，使人物的特点清楚明白。一切的操作自如迅即，让人一目了然。 * 小建议： 1、诵读可以再加强。 表演朗读后，还可以让学生带着情感齐读，读出语言气势，使文本的故事以及人物形象在头脑中鲜活起来，最后能达成背诵的成效。 * 2、以古观今，落实文言教学的读者意义。 从古人的文字和思想中，获取人生的养分，为当代中学生多打开一扇观察人生的窗子。在课堂的最后，让学生思考文章的主题时，就《卖油翁》给同学们的启示再结合生活展开思考。如：“业精于勤。”同学们精力充沛，只要肯下功夫，刻苦学习，经过长期的努力，一定会取得优异的成绩。这也是《卖油翁》给同学们的启示。这一点上胡老师如能稍加点拨会更好。 小建议： * 谢谢观看 * 目 录