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第十章 大学英语词汇能力 本章学习目标 1 2． 3． 4． 本章概述 在整个语言结构中，词汇学习是语言学习的一个重要的组成部分。英国著名的语言学家Wilkins有句名言没有语法，人们能说的话很少;而没有词汇，人们一句话也说不出。 词汇能力（lexical competence）曾被简单地解释为掌握单词发音和基本词义。这种观点在教学上体现为把词汇教学与使用的语境脱离开来，要求学生死记硬背。引起的弊病在于学习者虽能掌握个别单词的正确法音和基本词义，但一旦把单词用到交际中去，就会出现这样或那样的错误，轻则妨碍交际顺利进行，重则造成误会或使交际中断从社会语言学的角度来看，词是社会交际系统中的最主要的成分，而从心理语言学的角度来看，词汇不仅是言语产出的动力，也是听力理解的关键。现代语言学家及语言教学工作者认为，语言是由语法化了的词汇组成，而不是由词汇化了的语法组成。本章将提高词汇能力。 英语词汇能力调查问卷 以下是一些常见的词汇能力方面的学习观点和一些做法。请仔细阅读每一句话，在以下五个选项中，选出一个与你学习词汇情况相符的选项，并将代表这个选项的数字填在每个问题后面的括号里。 1=不同意 2=倾向于不同意 3=也同意也不同意 4=倾向于同意 5=同意 例如：我特别记忆常用的单词。（ 4 ）我认为英语的词汇很重要。我觉得记忆词汇对学习英语很有作用。 2. 我认为词汇量大，那么词汇能力就强我认为词汇能力强，就可以在考试中得高分。 4. 我经常运用词汇，我经常用单词或短语造句，且能够做得较好。有时甚至带点创造性。 5.我经常通过造句、写作及会话等练习，使枯燥无味的词汇变得生动、形象、丰满起来，从而达到使用词汇的目的。 6. 我有计划地定期复习自己背过的生词，运用滚雪球式的方法来记忆单词。（ ） 7. 我注重联系，不孤立片面地学习词汇，注意词的音形义的结合。（ ） 8. 我在记忆单词时，能运用多种感官来帮助记忆、提高记忆效率。（ ） 9. 我习惯于对词汇进行分析比较，注意生词的前后缀、词根、是否合成词等。（ ） 10. 在学新单词时总能注意到它的拼写、读音和常见的重要的语法功能。（ ） 第一节 大学英语词汇能力概述 词汇能力是语言交际能力的重要组成部分，二语习得研究的关键问题就是二语学习的词汇能力是如何发展起来的。A. Richard （1976） 认为：词汇能力的含义不仅仅是懂得词义，它还包含着许多其的知识，比如同义词之间 1. 词汇能力概念极其纬度 Diana Coi的话概括：词汇能力不仅是懂得词义，而且必须是应用能力。Nation（1990:31）指出要想达到英语为本族语的人的语言熟练程度，这八个方面是外语学习者应该掌握的。 ① 口语形式 （spoken form:What does the word sound like? How is the word pronounced?）； ② 书面形式 （written form: what does the word look like? How is the word written and spelled?）； ③ 涵义 （concept: What does the word mean? What word should be used to express this meaning?）； ④ 联想 （association: What other words does this word make us think of? What other words could we use instead of this one?）； ⑤ 语法功能 （grammatical patterns: In what patterns does the word occur? In what patterns must we use the word?）； ⑥ 搭配 （collocations: What words or types of words can be expected before or after the words? What words or types of words must we use with this words?）； ⑦ 语域 （appropriateness: Where would we expect to meet this words? Where can this word be used?）； ⑧ 频度 （frequency: How common is the word? How often shoul