运用即时回馈翻转学习专注力.PDFVIP

運用即時回饋翻轉學習專注力 南臺科技大學 通識中心 劉毓芬 課堂奇景 專注力 •專注是踏出學習的第一步，學習者須主動專注某事，才能 有學習的可能性(楊幸真，1992) 。 •融入資訊科技的學習，結合聲音、視覺、動態的特性，能 幫助學習者聚焦於學習活動中 ，研究證實融入資訊科技的 學習可使學習變得生動有趣及產生互動，並能抓住學習者 的專注力 。(Kennewell 與Beauchamp ，2003) 即時回饋機制及 3A原理 3A策略(arousing Attention, Asking question, Adaptive teaching strategies) 1引起注意. :透過刺激學生的感官，如用不同的聲量、色彩 、 圖畫 等，引起學生注意 ； 2.提問問題利: 用提問的方式，引起學習者的思考與好奇 ； 3.適性化教學查覺學生學習狀況，適當的改變教學進度，掌: 握教學品質 。 林凱胤(2014) IRS即時回饋系統 蔡文榮2015 ，教育科學期刊 IRS即時回饋系統 蔡文榮2015 ，教育科學期刊 IRS研究結果 •師生互動性增加、學生上課更 準時、缺曠減少、求知欲增 加張美雲，( 2010) 。 •在大班教學時，確實能提振大學生的學習興趣與上課的參 與度，學生不專心行為的發生率一般是控制在5%以下，由 此可見學生之學習動機確實有明顯提升(蔡文榮，2015) 。 Kahoot • Kahoot即時回饋 系統，提供在教室情境中，利用遊戲原理 提升學生學習動機與互動 。 Kahoot / 引起內在動機 (Malone,1987) 挑戰性 (challenge) 奇幻性 好奇心 (fantasy) (curiosity) 趣味性 主動性 Kahoot實驗結果 • Wang, Zhu Sæ tre ，2015實驗研究 ，比較遊戲化即時回 饋 系統(Kahoot) 、傳統紙筆測驗和線上(SRS)回饋系統， 是否在提升學習動機、學習互動和學習成果有顯著差異， 結果顯示使用遊戲化即時回饋系統(Kahoot的實驗組) ，在 學習動機和互動學習上與其他2組呈現顯著 進步差異 。 課程活動 即時回饋- • 本課程共進行3次的即時回饋，分別在第一單元、第三單 元、第八單元課程中進行。在課堂進行到一個階段時，運 用 FLIP數位 學習平台中的即時回饋，提出幾個與課程相關 或有趣的題目，學生在限定時間內 ，使用 手機回答問題。 即時回饋應用時機 課堂中 •評估前成效 •重點複習 • 刺激學習 •增加互動 •評估本成效