精神科护理学课程标准解读.docVIP

《》课程标准 模块 教学任务 课程内容及教学要求 教学设计 课时 1 基础 理论 绪论 精神护理学的基本概念 课程内容： 2 2 基础理论 精神疾病的基本知识 课程内容：：内容内容：内容：内容：内容：内容：0 临床护理技能 应激相关障碍患者的护理 课程内容：内容：内容 ·讲授，多媒体展示 ·实训练习 ·指导评价 ·提问及解答 2 13 临床护理技能 精神疾病治疗的护理 课程内容：·掌握：①内容：掌握： ·熟悉：①要素饮食；②一般饮食护理；③出入液量的记录。 教学能力： ·具有为病人进行饮食与营养指导的能力； ·能正确完成鼻饲操作； ·能验证胃管是否在胃内。 ·讲授，多媒体展示 ·病例分析 ·实训：演示、练习、考核 ·提问及解答 2 四、课程实施建议 （一）教材选用 根据课程标准，结合护理工作岗位要求和护理专业人才培养目标，参照护士执业职格考试大纲，选用优秀《精神科护理学》教材，并在此基础上编写教案。同时，教材内容体现临床护理中的先进性、实用性，既于临床护理接近，又于护士执业资格考试紧密结合。 （二）教学建议 1、教学方法 采用项目教学法、讨论式教学法和融入式教学法、角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，使学生在学习中认识护士角色，实训中亲身体验护理工作，实现对工作过程的认识，培养学生临床思维能力，通过完成工作任务的体验而形成职业能力。 2、教学手段 运用现代教育技术和仿真教学环境，优化教学过程。如采用多媒体教学，发挥课件和触摸屏等教学录像的作用，提高教学的直观性；利用各类护理仿真模型、仿真护士站、模拟病室、护理演练室等，进一步提高教学质量和教学效果；运用云平台大数据对学生所学知识教学考核及评价。 （三）古今名言 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利 15