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实施德育促进青年学生形成α正确人生价值观的途径探索彭铎福(湖南教育学院马列室, 教授,冀学锋长沙, 410012) (湖南教育学院党委, 副教授, 长沙市, 410012)摘要: 文章从四个方面探讨了实施德育促进青年学生形成正确人生价值观的途径: 坚持以邓小平理论为中心; 了解青年学生的实际思想状况和当前德育的实施 状况两种实际; 营造校园、 家庭和社会三类环境; 贯彻德育与素质教育、 形势政策 教育、 优良传统道德教育和引导学生参加社会实践活动相结合。 按照这样的途径实施德育, 收效可能就好, 就可能有利于青年学生正确人生价值观的形成。关键词: 德育学生人生价值观途径结合江泽民同志在党的十五大的报告中指出:“深入持久地开展以为人民服务为核心、 集体句话: 坚持一个中心, 了解两项实际, 营造三类环境, 贯彻四种结合。 下面分叙于后。主义为原则的社会主义道德教育引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观”, “在全社会形成共同的理想和精神支柱, 是有中国 特色社会主义文化建设的根本。”江总书记的 指示为我们在社会主义市场经济条件下, 如何认识德育在学校中的任务和目的, 如何探索实 施德育的新思路、新方法, 促进青年学生形成 正确的人生价值观指出了明确的方向。在社会主义市场经济条件下, 青年学生的 人生价值观发生了很大的变化, 出现了不少积极的富有创造性的新内容, 也产生了很多消极 严重的问题。怎样实施德育才有利于青年学生 正确人生价值观的形成? 国内理论界对此已开 展了一些探讨。在江总书记讲话的指引下, 学 习了其他同志的一些见解, 联系笔者自己多年从事德育工作的实践, 也有一些浅陋之见, 作 为引玉之砖抛出来, 以期得到同仁的指教和帮 助。为便于操作, 我们把自己的看法概括为四一坚持一个中心, 就是在实施德育时, 必须时时刻刻坚持以邓小平理论为中心。这是因为 在现阶段指导我国社会主义现代化建设的正确理论就是邓小平理论。这个理论正确地回答了社会主义的本质是什么, 中国应当怎样建设 社会主义。如何认识和处理社会主义市场经济条件 下的公与私、奉献与索取、个人利益与集体利益的关系? 这是青年学生形成正确人生价值观 必须首先解决好的问题之一。 在改革开放以 前, 国家提倡的是以共产主义公有观念为核心 的德育内容。它要求通过实施德育要做到大公 无私、无私奉献、全心全意为人民服务。可是在社会主义市场经济条件下, 在强调效益和公 平、勤奋和竞争、开拓和进取的形势下, 金钱α 收稿日期: 1998 年 10 月 24 日2(第 17 卷) 1999湖南教育学院学报和物质利益实际上已起着巨大的调节作用, 再不全面、妥善地处理公与私、公平与效益、个 人利益与集体利益的关系, 而还是只从一个方 面强调以前的那些原则, 显然就带片面性和不 合时宜了, 就会使得有些关系不好处理。唯一能指导我们在这两者之间作出正确说明和理 解, 提供我们判断标准的, 就是邓小平理论。 同样, 在中国搞社会主义市场经济, 是建设有 中国特色社会主义的一个重要内容。而有的人 则误认为这是搞资本主义。社会主义市场经济与资本主义有什么本质不同? 搞社会主义市场 经济是不是回头去搞资本主义? 这是一个大是 大非的原则问题。同理, 唯一能在有中国特色 的社会主义与资本主义之间做出正确区别的 也是邓小平理论。实施德育必须以邓小平理论为中心, 还因 为只有邓小平理论才正确地解决了新时期的 教育方针, 指明了培养四化接班人的目的、任 务、方法和途径, 才提出了跨世纪接班人应具 有 什么样的素质和人生价值观。 邓小平说:“要加强各级学校的政治教育、 形势教育、 思指导学生工作的全过程。从个别谈心到集体帮助, 从课堂纪律到宿舍管理, 从学术报告会到 组织大型的校园文化活动, 从学校的精神文明建设到投身社会大环境的实践活动, 在每一项活动中都要有目的、有意识地将邓小平理论渗 透于其中, 给学生以潜移默化的影响, 让学生的心灵时刻沐浴在充满智慧、 真理的阳光之 中。二了解两项实际, 就是了解青年学生的实际思想状况和当前德育实施的状况。这是正确实 施德育的基础和改进提高它的前提。 唯有这样, 才有可能产生出正确的方针和方法。首先, 要了解青年学生的实际思想状况。 这主要是了解三个方面:一是青年学生的复杂心理。在社会主义市场经济条件下, 情况已发生了很大变化。在过 去, 不少青年学生都讲崇高的理想和信念, 并 为理想和信念准备奉献自己的一切乃至生命。 然而今天, 很多学生的思想却变得很讲实际, 常常表现在众多问题上的明显的两重性。一方 面渴望社会发展、政治稳定; 另一方面又存在 着自由化倾向, 缺乏坚定的理想和信念。一方 面渴望自立、