“任务单”教学模式说明讲解复习课程.pptVIP

“任务单”教学模式;《法》的规定：; 德国教育专家卢安克： 对不起孩子的中国人 对中国教育的印象是：“教育，只是为了满足一种被社会承认的标准，不是为了小孩。小孩在满足这个标准的过程中，脱离了他的天性，脱离了他的生活……” ;;一、当前课堂教学存在的问题;教学方式是一种生命状态;;课堂的无奈？;孩子的梦想; 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人 ——苏霍姆林斯基 ;一位老师的网上留言;学习时不同的感觉留下的痕迹; ;做一道简单的计算题;首都师范大学乔际平教授做过一个大样本调查： 初中学生语文能看懂95% ，数学能看懂88% ，物理能看懂36% ……在课堂教学中，如果教师“满堂讲”“满堂灌”，学生只是“满堂听”，那么将有多少相对效率被浪费了。 ;学生有着不同的知觉倾向;视觉学习者 ;听觉学习者;动觉学习者;讲台;二、杜郎口、洋思的启示;杜郎口中学教师香港献课;杜郎口中学教师香港献课; 香港老师就学生的学习习惯和需要的学习时间提出疑问。 答：培养学生的自学能力，最初会花费相比传统课堂更多的时间，而习惯之后，学生的学习进度会加快很多。现在杜郎口中学的学生没有作业且每学期花2个月时间即可结束所有的课程。 兴趣即等于效率，“给孩子一个展示自我的机会，孩子会为了展示而积极准备，认真自学”。 ;;自主的完成学习任务;三、任务单教学模式;任务单;“任务单”教学模式;“任务单”教学模式;“任务单”教学模式的教学程序;1、确定学习目标;教学目标的功能;分解《课程标准》;分解《课程标准》的策略;分解《课程标准》的策略;分解《课程标准》的策略;2、编制导学“任务单”;教学案例：有位老师教学有30年了，教学经验丰富，课改后，在学习朱自清先生《背影》一个月前，让学生拍一张父亲让自己感动的背影照片，并用文字叙述出来。 任务：拍照、写说明、小组交流、全班交流、读课文、比较、修改。;导学“任务单”;编制学案;编制任务单;编制“任务单”;八年级下第一单元 《草》 ;教学过程;地理第六章第二节：人文环境 ;3、建设学习小组;建设学习型小组;4、小组合作完成学习任务;小组合作完成学习任务;4、疑点难点的交流;5、对每个小组任务完成情况评价;展示——评价的一种新形势;永威学校的评价;永威学校的评价;永威学校的评价;6、练习巩固;教师的角色; 给每班、每位学生创造更多自主参加学习活动的机会，鼓励他们大胆的表现自我，让他们更加的自信、自强。