一杯美酒说课课件(新)创新杯说课大赛国赛说课课件幻灯片.pptVIP

全国中等职业学校“创新杯” 教师信息化教学设计和说课大赛 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 高等教育出版社 《音乐》（基础版）第十二单元 声乐部分 旋律 优美流畅 民族声乐 作品代表作 提升专业素养 热爱民族音乐 新疆风格 声乐理论 和歌唱基础 头腔共鸣、 稳健气息有难度 学前教育二年级 知识目标 掌握歌曲《一杯美酒》的相关知识及节奏、音准和情感的把握。 能力目标 学习科学的发声方法，在演唱时力求做到气息平稳、声音统一，较准确运用头腔共鸣等科学的发声方法，演唱歌曲《一杯美酒》。 体验声乐演唱带来的美感，激发学生对民族歌曲的热爱之情，树立积极乐观的生活态度。 情感目标 教学 运用科学的发声方法 有感情的演唱《一杯美酒》 重点 难点 科学发声方法： 头腔共鸣 声音位置的统一 听 唱 思 看 小组合作探究 教法 学法 教 学 做 要领 讲解 教师示范 总结评价 学生互相点评， 教师总结评价。 六 对接岗位—练技能 二 学生体验—找方法 七 课外延伸—留作业 四 合作学习—研方法 五 追根溯源—学知识 一 视频激趣—引课题 三 模唱歌曲—寻感觉 一.视频激趣—引课题 思考问题： 1. 这些歌手演唱的歌曲叫名字？ 2. 为什么这么多的演员都来演绎它？ 引出课题 激发学生对本节声乐课学习的兴趣 识谱唱 填词唱 完整唱 附点 音符 八分大跳 练唱 范唱 讲解 二. 学唱体验—找方法 师生合作 学唱歌曲 教师范唱 寻找方法 掌握歌曲 的音准节奏 填词唱 识谱唱 二.学唱体验—找方法 师生合作 学唱歌曲 完整唱 乐句的完整 性和流畅性 感受学唱效果 朗读 咬字 旋律与歌词的结合点 识谱唱 填词唱 师生合作 学唱歌曲 完整唱 初步学会歌曲 音准 节奏 旋律 基本掌握 二. 学唱体验—找方法 教师范唱 寻找方法 奠定 基础 民族唱法 民族唱法特点 提出问题：请仔细感受一下， 老师在唱的时候运用什么演唱方法？ 头腔共鸣 明亮音色 运用科学发声 方法的重要性 二. 学唱体验—找方法 三.模唱歌曲—寻感觉 教学 难点 吸气训练，我给学生示范闻花吸气，引导学生把气吸到两肋及腰部周围，使之有向外扩展的压力。 闻花香 呼气训练，让学生吹动火苗，抖动但不吹灭。让学生有意识的对气息进行控制。 吹蜡烛 1.气息训练 气息控制能力 为发声练习作准备 （1）打开腔体，哼鸣练习 2.声音训练 笑肌微提，上下颚各有上提下放的感觉，双唇和上齿自然似闭非闭，舌头放平，软腭轻轻上提，基音在口咽腔与鼻腔里同时产生共鸣，连同眉心处都有振动的感觉。 要领讲解 要求 呼吸徐缓，气息流畅， 嘴唇轻轻闭拢， 有含半口水之感。 解决口腔、鼻腔 打开欠佳问题 有意识 寻找头腔共鸣 （2）加上声音，发声练习（开声）a. 针对学生声音位置不够统一，喉头不稳定的问题，采用以下练声曲： 体验 声音是往上走，力量是往下拽的,这样才能保证喉头的相对稳定性和声音位置的统一。 2. 声音训练 切记音量过大， 保持腔体通畅。 提示 b.针对学生咬字不清，开口音闭口音母音转换脱节，易出现白声和喊叫现象，我采用了以下的练声曲： 体验 模仿烧开电壶，找到声音高位置，运用头腔共鸣进行歌唱。 2.声音训练 分散 难点 解决 重点 运用头腔共鸣 找到声音高位置 2 歌唱状态 4 气息的控制力 5 声音的连贯性 1 歌唱姿势 3 咬字吐字 运用声乐技巧 增强声音魅力 3.演唱歌曲 小组探讨，互帮互唱。“帮帮唱” 四. 合作学习—融方法 巩固本节课 所学演唱方法 增强学生 之间的感情 落实 情感目标 歌曲高音“啊”的处理，拖腔不宜过猛过强。在舒展声音的基础上，力度也应由弱变强。 作品介绍 创作特点 演唱风格 歌词赋予的深情 和表达的真挚情感 五.追根溯源—学知识 了解歌曲的创作背景 歌曲的风格特点 为情感目标 奠定基础 六.对接岗位—练技能 落实 能力目标 能歌善舞的职业素养 作业二 2、用自己喜欢和擅长的形式表现歌曲《一杯美酒》。 1.用科学演唱法，有感情的演唱歌曲《一杯美酒》。 作业一 七.课外延伸—留作业 实现岗位对接 板 书 设 计 歌曲《送别》 一、学唱歌曲： 1．识谱唱 2．填词唱 3．完整唱 二、科学发声方法： 1．气息训练：闻花香、吹蜡烛 2．声音训练：打开腔体、发声训练 歌曲《一杯美酒》 一、学唱歌曲： 1．识谱唱 2．填词唱 3．完整唱 二、科学发声方法： 1．气息