人教版六年级上19一面幻灯片.pptVIP

☆关于鲁迅的健康状况 1932年前后，正是国民党反动派为配合军事“围剿”而对革命文化实行反革命“围剿”的时候。在这种情况下，鲁迅先生以不倦的战斗精神积极领导左翼文艺运动，反击国民党反动派的文化“围剿”……正是这些“没有休息的艰苦工作”毁坏了他的身体，使他瘦弱不堪。因此朋友们都很关心他的健康，觉得他脸上缺乏血色，希望他转地治疗。……宋庆龄等也一再挂念他出国疗养。但是，鲁迅却婉言谢绝“……等我觉得实在支持不下去的时候，再说转地治疗吧！”鲁迅就是这样为中国人民的解放事业贡献出自己的一切！ 知识链接 点此播放教学视频 总结： 本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。 点此播放教学视频 拓展阅读 ☆ 选肖贞国的《灯》与原文进行异同比较 我读初中时，晚自习还一律都点煤油灯。那些家庭较富的，就点马灯，一般人都点玻璃灯，像我们这些家庭较贫寒的，则只能点用墨水瓶、破布条自制的敞灯。晚自习钟声一响，我就拿着那盏简陋的小灯，知趣地走到教室后不被人注意的角落，默默地看书。我像一个做错事的孩子，不和人逗笑、说话，甚至连招呼也懒得打。灯，给了我一个内向而孤僻的性格。当然，每天晚上，班主任总会如期来到身边，就着如豆的小灯，给我指正每一个哪怕是极其微小的错误。 一个初夏的晚上，我照例坐到那个不被人注意的角落，闷头做作业。突然，我的小灯熄灭了。原来，一位班上调皮的孩子，正翘着脚坐在我面前的课桌上，一面高声炫耀自己的阔绰，一面用扇子扇凉。我若无其事地点上我的灯，可是，它又一次被扇熄了。“请你不要扇我的灯。”我尽量客气地说。“怎么，扇你的灯，你那也叫灯？到我家垃圾里去拣一个，保证不会给扇灭！”我只觉满腔热血直朝头上涌，怒不可遏地站了起来，要不是旁人拉住，我的拳头早揍扁了他的鼻子。 点此播放教学视频 那晚回家，我哭闹着要爸爸给我买一盏马灯。可是在我这个吃饭都要定量的家庭，买马灯谈何容易啊！ 自那以后，我不再去上晚自习，学习成绩一落千丈。有一天，班主任把我叫去，说了很久的话。话的内容大多忘却了，但有一段无论如何也忘不了：“一个人的价值，并不在于他拥有多少财富，而在于创造了多少财富。你能在比别人艰苦的条件下，取得比别人更好的成绩，那你就是一个真正了不起的人。”自那以后，我不再自卑和孤僻，而是每晚不卑不亢地拿着那盏小灯出入教室。在那盏灯下，我从无知走向成熟……初中毕业，顺利得到了高一级学校的录取通知书。 以后的人生历程中，类似那一晚的事，还时有碰到，而每每此时，我总想起班主任的话…… 说老师是灯，这比喻似乎有些陈旧，可在那个危险的年龄，在那个迷雾蒙蒙的人生十字路口，把我照引到洒满阳光的正道上的，的确是我的那位班主任。 点此播放教学视频 一 相同之处 1.文章体裁相同，都是回忆性散文。 2.写作手法相同，都是以第一人称的写法讲述故事。 3.表达方式相同，都是以叙为主，以议为辅，叙议结合。 4.写作目的相同，都是为歌颂人物品质，抒发作者情怀。 二 不同之处 1.歌颂的主人公不同，《一面》歌颂的主人公是鲁迅；《灯》歌颂的主人公是“我”的老师。 2.选材角度不同，《一面》主要记叙的是“我”与鲁迅一次偶然见面的动人情景；《灯》则更多地记叙的是老师与“我”长谈之后，在“我”身上发生的变化。 3.表达的中心不同，由于主人公所处的时代不同，文章的选材角度不同，所以表达的中心各不相同。 点此播放教学视频 这年（1932年）初夏的一天……北四川路上虽然还到处残留着“一·二八”的痕迹，但是来往的行人却已经并不寥落，电车的三等车厢里挤得满满的，几乎连站的地方都没有了。车停在老靶子路的时候，夹在一群人当中，挤上一个矮矮的老头子来，褪色了的灰布长衫裹着瘦小的身子，蓬乱的短头发里夹带着不少的白丝，腮很削，颧骨显得有点高耸，一横浓密的黑须遮住暗红的上唇。他挤进了三等车厢，就屹然地站立在人堆当中，虽然矮小，却显得倔强；明锐的眼光时时扫视在同车的人们的身上，时时又定定地瞪着远方。 这平凡而又异样的形象姿态，总好像在什么地方见过似的，而且很熟悉；但是，但究竟是谁呢？……直到我下了电车，走进内山书店杂志部，才猛然想起：“这是鲁迅先生！” （以群《忆鲁迅先生》） ☆ 下边摘录的是一则描写鲁迅外貌的片段，阅读时请找出外貌和评价的语句。 点此播放教学视频 外貌：矮矮的老头子，褪色了的灰布 长衫裹着瘦小的身子，蓬乱的短头发 里夹带着不少的白丝，腮很削，颧骨 显得有点高耸，一横浓密的黑须遮住 暗红的上唇，