统编教材《道德与法治》教材整体介绍陈1.pptxVIP

部编小学低年段《道德与法治》教材 整体介绍 开平区教育局小学教研室 道德与法治学科教研员 陈明燕 《道德与法治》整体介绍 《道德与法治》一年级上 《道德与法治》一年级下 《道德与法治》课例展示 《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》 近期课程名称变化 道德与法治教材 教材修改编写的依据 党和国家的相关政策要求 教育部的有关文件和要求 国家课程改革发展纲要 《品德与生活》课程标准（2011版） 《青少年法治教育大纲》 十八大三中全会“社会主义核心价值观体系、中华优秀传统文化 教育” 十八大四中全会提出“全面推进依法治国”的国家战略，并指出：把“法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。 《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》“五个统筹、核心素养、学业标准” 党和国家的相关政策要求 教育部的文件精神 国家课程改革发展纲要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》 德育为先，能力为重 《中国学生发展核心素养》 《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》 近期课程名称变化 品德与生活课程标准 一、课程性质　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 二、课程结构框架 三条轴线是：　　　　　◆ 儿童与自我　　　　　◆ 儿童与社会　　　　　◆ 儿童与自然 四个方面是：——道德存在与儿童的生活中　　　　　◆ 健康、安全地生活　　　　　◆ 愉快、积极地生活　　　　　◆ 负责任、有爱心地生活　　　　　◆ 动手、动脑、有创意地生活 《道德与法治》的编写依据 1.《品德与生活》课程标准2011 2. 国家相关政策要求 3. 《青少年法治教育大纲》 5. 社会主义核心价值观 法治教育大纲 2016年7月18日教育部 司法部 全国普法办共同发布《青少年法治教育大纲》 以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。 总体目标 以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 道德与法制低年级段 二、课程结构框架 三条轴线是：　　　　　◆ 儿童与自我　　　　　◆ 儿童与社会　　　　　◆ 儿童与自然 四个方面是：——道德存在与儿童的生活中　　　　　◆ 健康、安全地生活　　　　　◆ 愉快、积极地生活　　　　　◆ 负责任、有爱心地生活　　　　　◆ 动手、动脑、有创意地生活 修订后课程的变化 1.课程名称发生变化 近期课程名称变化 2.课程理念发生变化 3.课程内容发生变化 4.教材编排形式发生变化 道德与法治的由来 道德教育意在培养有理想、有自信的中国公民，在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材、中华优秀传统文化进教材等新方式。例如：一些中华传统的美德故事，一些中国历史上英雄人物事迹 法治教育：引导学生学法、尊法、守法、用法，在《青少年法治大纲》里，对小初中的法治教育内容做了重新的梳理，增加了许多相关内容，主要体现在像宪法、民法、刑法、程序法等这样一些法律、法规，在新版统编教材里有很多体现和要求。 课程理念发生变化 《青少年法制教育大纲》明确指出，一二年级学生重在初步建立“规则”意识。比如过去的教材中，也有“了解班级、学校及公共场所活动中的规则”，现在不仅在于了解，更要“理解和遵守规则”。原来置于道德行为之下的规则教育，必须突出其法治教育的意义。  课程内容的变化 六大领域 12 册 我的健康成长 我的家庭生活 我的社区与公共生活 我们的国家生活 我们的共同世界 我的学校生活 主题式编排----课题----话题 三级编排方式 绘本+文字（拼音） 4.教材编排形式发生变化 ● 《道德与法治》教材及教学中的几个重要 内容的把握 关于中华传统优秀文化的继承和弘扬。 关于道德与法治中历史地理内容的教学。 关于少数民族问题的教学。 关于公开生活与规则的教学。 随