一语(下)15放小鸟.docVIP

15 放小鸟 【教材赏析】 本文叙述的是“我”放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！? 【教学目标】 1．正确流利有感情的朗读课文。 2．学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写。 3．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！ 【教学重点】 学会本课九个生字，牢固掌握生字的音、形、义。 【教学难点】 1．培养学生朗读、想象的能力。 2．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 【教学准备】 生字卡片、教学挂图、光盘、教学课件。 课前预习： （1）自学课后生字，读准字音，记住字形 ，并在文中划出生字词。 （2）练习正确、流利地朗读课文；能联系上下文，理解词语的意思。 （3）收集各种鸟类的图片，了解鸟的生活习性和特点。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1．读准课文中的生字词，能正确流利地朗读课文。 2．学会正确书写部分生字词。 【教学流程】 一、情境导入。 1．小朋友的歌声像小鸟一样动听，今天老师给大家带来一群新朋友，瞧，它们来了！ （课件出示众鸟飞翔图）来跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼） 这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一个小伙伴却被关在笼子里。（播放笼中鸟课件）咱们一起去看看它吧！ 这节课我们学习第15课《放小鸟》。板书课题，指导书写。 2．齐读课题。读了课题你想问什么问题？（学生质疑）　 过渡：读了课文，相信你们提出的问题就能明白了。 二、初读课文，整体感知。 1．自读课文，出示要求：读准字音，读通课文，标上小节号。 2．检查自读情况（出示生字词） （1）自由读带拼音的生字词。也可同桌互读，相互纠正。 （2）指名拼读，集体正音。 （3）开火车读，齐读。 过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 3．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。 4．解疑：课文写了谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 5．出示小鸟图，说说其外形。 过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？又是什么原因促使“我”把小鸟放走的呢？我们下节课再学习。 三、教学生字 1．出示生字“闪”、“羽”、“定”、“非”“常”，认读。 2．交流记住生字的好方法。 3．教师指导在田字格中书写，同时提示书写注意点。 羽：左右都是“习”字，就像两个翅膀并排飞一样。 “闪”的门字框要写得方方正正，中间人偏上一点才漂亮。 常：上下要紧凑些，中间的秃宝盖要宽一些。 非：左右一样，只是右边的竖要写得稍长些。 定：宝盖头要盖住下面的部分。 4．学生在书上描红。 5．在《习字册》上完成所教生字。 四、迁移练习 1．在括号里填上合适的词 （ ）的羽毛 （ ）的嘴巴 （ ）的眼睛 （ ）的头发 2．在课文中找出和“着急”相近的词，用这个词说一句话。 【板书设计】 15 放小鸟 谁？ 为什么放？ 第二课时 【教学目标】 1. 复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2．学习课文，体会儿童生活的情趣；有感情地朗读和背诵课文。 【教学流程】 一、复习词语，导入新课 1．今天我们继续学习15课——放小鸟（齐读课题），小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝，你认识它们吗？ 出示： 非常 羽毛 决心 一定 翅膀 喝水 叫唤 嘴巴 找孩子 拍拍翅膀 朝着窗外 着急 焦急 2．小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了 。那你还记得课文讲了是一件什么事吗？ 投影出示：姑妈送给我 ，我把它 。 二、感悟课文，放飞心灵 （一）学习第一自然段 1．小朋友想不想看看这只小鸟呀？ （出示小鸟图片）你们看，就是它，请小朋友看看图，读读文，把描写小鸟样子的句子用横线划出来。 （学生在书上划出描写小鸟样子的句子。） 2．小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？ （指名有感情地朗读。） 3．你能给“非常可爱”换个说法吗？ （十分可爱、特别可爱） 看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！（齐读第一段。） 4．引读：“我”也很爱小鸟， 于是，我把它关进（ ），给它（ ）给它( ),可它（）。 出示词卡： 一动也不动 给它吃的，它（不吃），给它喝的，它（不喝）这就是（一动也不动）。 指名读词语 ， 齐读 。 当我把小鸟关进笼子里,小鸟在想些什么正当我急得不知道怎么办的时候，凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续