研究物质性质的方法和程序说课第一课时.pptVIP

环节四 活动·探究 与CO2反应 与水反应 类别 颜色 状态 化学式 过氧化钠 氧化钠 比较Na的两种氧化物 环节五 总结提升 1. 我要观察什么? 2. 我观察到了什么？ 马上记下来！ 3. 我知道了什么？ 4. 我想到了什么？ 环节五 总结提升 实验法:人为地再现物质的性质的过程 实验前：要明确实验目的要求、实验用品和实验步骤。 实验中：仔细观察现象，并做好实验记录。 实验后：对实验结果进行解释和分析，作出结论，写好实验报告。 注意：控制外界条件如温度、浓度、压强等。 努力想办法延续学生探究、实验、学习的热情！激励学生深入、再深入。形成教学高潮。 环节六 学以致用 1、运用所学知识，比较金属钠与金属铁的性质 化学性质 物理性质 不同点 相同点 性质 2、根据所学的知识和已有的生活经验，预测金属可能具有哪些共同性质？ 3、金属钠具有哪些性质，在研究金属钠的过程中，你用了哪些研究方法？ 环节六 学以致用 1、你怎样保存金属钠？它有哪些用途？ 设计意图： 从生活走进化学， 从化学走向应用。 钠 的 用 途 原子反应堆导热剂 高压钠灯 冶炼某些金属 Na、K合金导热性能好 黄光射程远，透雾力强 钠化学性质很活泼 环节六 学以致用 1、P18页1、3。 2、预习下一节课内容， 完成第二课时学案。 课后作业 板 书 设 计 第2节 研究物质性质的方法和程序 一、研究物质性质的基本方法 （一）钠的物理性质 色、态、密度、熔沸点、硬度 （二）钠的化学性质 1、钠与水的反应 2、钠与氧气的反应 （三）氧化钠、过氧化钠的性质 课 后 反 思 1、怎样使知识与素养、能力和谐进步？ （师生的创新、激趣、胆识是关键）2、发散性思维与收敛性思维的关系如何处理？ （调动学生多思考）3、怎么样真正不是为了活动而探究?4、学习评价怎么进行？ （突出知识、智能、素养） 5、让课堂教学科学、有序，尽力形成教学高潮。 （引入—激趣，探究、再探究，归纳总结—升华，拓 展、应用、巩固） 谢谢大家 * * 《化学1》第一章第二节第一课时 研究物质性质的方法和程序 郑州中学 杨泽举 说课 内容 教 材 分 析 板 书 设 计 学 情 分 析 价 值 分 析 教 学 过 程 应 用 价 值 学生发展 价 值 学 科 价 值 对研究物质性质提供了有利的抓手 建构起研究物质性质的核心思想 在教材中起引领作用 学生习惯于被动接受知识 ，缺乏主动探究、归纳总结的能力 学生已初步拥有探究实验的基础，但缺乏研究物质性质的方法整合。 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度 与 价值观 让学生体验怎样更科学、合理地运用这些方法研究物质的性质。 通过对实验的探究活动，培养学生的观察能力和思维能力。 过 程 与 方 法 培养学生的实验观察能力、探究能力以及归纳总结能力。 了解过氧化钠(颜色、状态)。 使学生了解金属钠的物理性质，理解金属钠的主要化学性质（与水、氧气的反应）。 知 识 与 技 能 知 识 与 技 能 让学生体验科学探究成功的喜悦, 培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。 情感态度 与 价值观 让学生进一步感悟化学学科的魅力。 能解释钠与水、氧气反应的现象 能说出研究物质性质的基本方法。 能写出钠与水、氧气反应的化学方程式 。 会描述金属钠的物理性质，会描述钠与水、氧气反应现象。 启发诱导法、实验探究法 教学 方法 观察、实验、比较、分析等方法在研究物质性质中的应用 教学 难点 （1）探究物质性质的基本思路和方法 （2）金属钠的化学性质 教学 重点 交流·研讨 观察·分析 活动探究 总结提升 学以致用 情景引入 2 min 3 min 15 min 12 min 3 min 5 min 情景引入 环节一 --利用溴化银的感光性 --利用叠氮化钠（NaN3 ）在强烈撞击的情况下快速分解产生大量氮气的性质 --利用Na2O2与人体呼出的CO2和H2O反应放出氧气的性质制成防毒面具。 情景引入 环节一 设计意图： 创设情境， 激发学生的学习兴趣， 并且蕴含着本节课的重点知识。 为什么要研究物质性质 ? 我们应怎样研究物质的性质呢 ? 交流·研讨 环节二 交流·研讨： 在初中化学的学习中，你认识了哪些物质？ 你是通过什么方法来研究它们的性质的？ ? 氢气、氧气、二氧化碳、硫酸、盐酸、 氢氧化钠、铁、硫酸铜、氯化钡…… 方法（OE