二气温的变化与差异(课时)枣庄十中徐士龙.docVIP

【 课 题 】七上第四章 天气与气候 第2节 气温的变化与差异（第一课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●知道气温测定的方法，学会计算平均气温。 ●读日变化曲线图，能说出一天最学会计算气温日较差和气温年较差。 ●运用气温资料绘制气温变化曲线图，并说出气温随时间变化的特点。 【教学目标】 1、了解气温的变化，知道气温测定的方法，学会计算平均气温。 2、阅读气温日变化曲线图，能说出一天最最高、最低气温，读气温年变化曲线图，能说出最热月均温、最冷月均温；学会计算气温日较差和气温年较差。（重点） 3、运用气温资料绘制气温日变化曲线图和年变化曲线图，并说出某地气温随时间变化的特点。（难点） 4. 培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。 【教具准备】有关气温的变化与差异的图片和课件、温度计、直尺等。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 情景问题导入 提问与思考 出示 目标 导入:同学们，通过以下图片中你能说说对气温变化的感受吗？ 哪位同学说说今天的气温变化情况？我们家乡一年内气温的变化情况？ 2.教师和学生一起探讨对气温变化的感受，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。 从而得出生活体验：午 晨 ，冬 夏 。（气温时刻在 ）。 3.教师点拨:在日常生活中，我们所说的今天很冷或很热，实际是指大气的冷和热，那么什么是气温，气温又是如何观测的呢？我们一起来学习气温的变化与差异。今天学习第一部分气温和气温观测。 4.教师出示学习目标 同时板书：一、气温测定 二、计算平均气温 三、变化曲线图 四、气温随时间变化的特点 1.学生观看的照片，进入与课题有关的探讨情景。 学生各抒己见，讨论一天、一年的气温变化情况。 2.学生明确学习目标 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。 通过讨论气温变化的感受，培养学生关注生活的意识。 自学 合作 探究 教师 精讲 探究一 气温与气温观测 阅读课本P62及P63相关内容及图片，完成回答： 1.什么是气温？ 我们把天气的____ 称为气温，一般用_____表示，读作_____。 2. 气温是如何测定的？ 气象站观测的气温是放在______里的温度计测得的。温度计离地面____.演示并总结该如何正确使用温度计。 4.对气温的观测，一般在北京时间__时、__时、__时、__时。 某地一天中不同时刻的气温 4.读出该地2时、8时、14时、20时的气温值分别为： 、 、 、 ，计算平均值，得出该地日平均气温约为 。 5、总结说出日平均气温的计算方法，议一议，如何用类似的方法求一个地方的月平均气温和年平均气温方法。 教师引领小结：日平均气温= 一日内气温观测值之和÷观测次数 教师精讲点拨： 月平均气温 学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，阅读课本P62及P63相关知识，完成教师的问题。 1.在教师引导下学习温度计的读取方法。 2.了解百叶箱及温度计的使用要求。 学生读图得出： 2时： 4℃ 8时： 7℃ 14时：15℃ 20时：12℃ 日平均气温： (7+15+12+4)/4=9.5(℃) 学生思考得出月平均气温、年平均气温的计算方法。 利用教师提供的问题，自学完成问题，培养综合能力。 由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。 通过读图、计算，培养学生的观察计算能力。 过渡与链 接 在日常生活中，我们能明显地感受到气温的日变化和年变化，也能测出一天中气温的最高值和最低值，那么，如何描述一个地方的气温情况呢？ 合作 探究 点拨与发现 合作 探究 探究二 ：气温的变化 阅读课本P63及P64相关内容及图片，完成回答： 1.要描述一个地方的气温状况，需要使用 、月平均气温、 。 2、如何描述某地气温的日变化？是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢?太阳一落山温度就会立刻降低呢？ 3、一天中最高温出现在 ，最低气温出现在 。最高和最低气温的差，称作气温 。 4、如何才能将气温连续变化的过程更直观的表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温） 教师点拨： 横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线图。 最高值 最低值 差值 气温 30°C 24°C 6°C 时刻 午后2时 日出前后 日较差 一天中最高值—最低值 追问：雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。这种现象说明什么问题？ 5. 如何描述某一个地方气温的年变化？ 北半球大陆上某地气温年变化曲线 说明：纵坐标用月平均气温，横坐标从1月—12月 最高值 最低值 差值 气温 22°C -1