包信中心校教科研方案.docVIP

包信中心校教科研制度 课程改革的目标是为了每一个学生的发展，而在课程实施过程中，遇到新问题、新矛盾来自于课堂，来自于学校。学校是课程实施的第一线，课堂是课程实施的主渠道，要解决课程实施中出现的问题和矛盾，就必须加强教学研究，立足解决来自于学校的教学问题和矛盾，通过问题和矛盾的解决，帮助教师提高专业素养，提高学校自身解决问题的能力。为加强和改进教学研究工作，促进基础教育课程改革目标的全面落实，现制定《包信中心校“以校为本”教科研制度》，请各科组认真执行。 一、工作思路 以新课程为导向，改进和加强教科研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、总体要求 1、校长成为以校为本教研制度建设的第一责任人，牢固树立科研兴校的办学理念，把以校为本教学研究制度建设列入学校工作计划，为教师参与教学研究创造条件，营造学校教研氛围和教研文化。 2、学校要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、教研组、备课组等机构的教学研究力量，形成教学、教研、培训为一体的以校为本教学研究机制。校长、教导、骨干教师要加强理论学习与教学研究，重视个人的教学反思，使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 3、学校要建立以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以教学反思、交流研讨、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、教学指导、听课、评课、说课、课改沙龙、校长讲坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的以校为本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教学练兵课、案例交流评选等活动，为教师参与教研创造条件。 4、学校立足实际，组织教师开展多种形式的教学研究活动，打破时空限制，采取即时与定时结合，鼓励教师间即时交流研讨，团结协作，互相帮助，倡导合作研究、个人反思及叙述研究和撰写教育故事。要加强与名校及教研部门专业研究人员联系；定期或不定期地邀请他们参与学校教研活动，争取他们的专业指导与支持。 5、建立适合以校为本教科研制度的教师评价机制。改革传统的教师评价办法，创设有利于教师积极参与以校为本教科研的导向机制，建立促进以校为本教科研活动开展的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，增强教师的职业信心，促进教师专业化成长。 三、 具体制度： “五有三保证”： “五有”即教师参加教研活动做到有问题、困惑、疑难；有教研专题；有中心发言人；有课题研究；有教研制度。 “三保证”即教科研时间有保证；教科研人员有保证；教科研实效有保证。 具体要求为： 学校做到“四个一”： 1、每周组织一次教学研讨活动（包括教学反思、交流、研讨、教师对话、科研沙龙、观摩等活动）。 2、平均每月组织一次教师练兵课、说课、评课、教学指导活动。 3、每季度至少一次为全体教师提供专家讲座、合作论坛等形式的专家引领的学习活动。 4、每学期每人至少撰写一篇教学论文或案例设计、4篇教学反思上交学校研讨，并推荐参加市、县级参赛，上教育刊物发表。 教师要做到“六个一”： 1、每周至少做一次教学后记（包含反思、案例等） 2、每学期学习一篇教育教学文章、并做好摘要记录。 3、每周至少听课一节以上，并做好记录及评析。 4、每学期至少上一节校级以上的教学练兵课。 5、每学期至少提供一篇教学论文或一个典型个案、优秀教学反思并发表。 6、每月至少参加一次课题研究。 四、教科研奖励制度 1、对课题研究人员以及取得的研究成果，记入本人的业务档案，作为评优、评先、评特和晋升的重要依据之一。 2、对开展工作积极、认真的课题组成员，期末考核享受一定的待遇。 3、通过省级、市级、区级鉴定，顺利结题并取得一定成果的课题，学校根据情况对课题组成员设立研究贡献奖。 4、对获奖、发表的课题论文，结题成果学校根据其成果大小、类别、级别给予一定的精神和物质奖励。 五、课题管理制度 1．规划管理 （1）选题 教科研负责人必须根据省、市、区的课题指南结合我校教育教学实际选择具体可操作的有实际研究价值的课题作为学校的研究总课题，教师个人也可选择区课题指南中的课题或校总课题的子课题作为自己的研究课题。 （2）申报 教科研负责人写好课题研究的方案后，必须向区教研室提出研究申请，呈交课题申报评审书。教师个人课题也按此方法向教科研负责人申报，必须作好备案。 （3）立项 学校重大课题邀请上级教科研部门的科研人员和有关领导、聘请有关专家，召开论证会组织论证。课题负责人根据专家意见修订后参加由区教研室组织的