网络环境下学生发展性评价的实践与探索.docVIP

PAGE PAGE 11 网络环境下学生发展性评价的实践与探索 作者：　李淑君 广州市天河区四海小学 联系电话：020-mail: lsj97@163.com [摘要]　本文从问题出发，阐述了学生发展性评价相关的理论，在此基础上探索如何在网络网境下，开发设计B/S模式的软件评价工具,实现对学生的发展性评价，并结合教学实践用具体的教学案例测试评价软件的可行性，同时进行反思，有助于进一步改善评价工具。 [关键字]　　发展性评价　网络环境　评价体系　评价工具　 问题的提出　　随着课程改革的不断深入，对学生的发展性评价不但是素质教育思想中的重要组成部分，也是新课程教学理念不可忽视的一环。由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。但从当前的教育教学实践来看，学生评价在评价的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足，如没有充分发挥评价促进学生发展的功能，评价内容偏重书本知识，评价方法单一，学生在评价中处于被动地位，评价中缺乏多方的交流和理解，评价的反馈方面起不到激励和导向作用等。为此，正是我们所要探讨和研究的关键问题。 如何理解发展性学生评价？　　要解决以上提出的问题，首先要理解什么是发展性学生评价？我曾经对发展性评价的概念比较模糊，也很迷茫，找不到突破口，通过细心收集和阅读借鉴多方面的资料及在实践中用心体会，终于对发展性学生评价有进一步的理解。主要从以下三个问题去理解学生发展性评价： 为什么评价？　　即评价的目的：评价的根本目的在于促进发展，而绝不是简单地进行优劣高下的区分，促进学生个性的全面发展，培养学生的综合素质，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神。通过评价，了解学生发展中的需求，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，使每一个学生通过评价能看到自己在发展中的长处，增强继续学习的信心，促进学生在已有水平上的发展。即“以评促学”。 2、评价什么？　　既然评价的目的是培养学生的综合素质，促进学生个性的全面发展，那么评价的内容就应全面化，既要考察学生对学科知识概念的理解，技能的撑握程度，又要评价学生在学习过程中情感态度、学习方法、学习的行为习惯和思维的创新等方面的变化与进步。因此，评价包括了一般发展性评价和学习目标的评价。在学习目标评价方面，因不同学科和不同领域存在差异，则要根据学科的特点制定评价内容，但在一般性发展评价目标中，则可以大概参考如下：（1）在各种学习环境中，能否与他人合作确立目标并实现目标，即考察学生交流与合作能力；（2）能否综合地运用各种交流方式达到交流目的，即学会与它人交流。（3）能否对已有的信息进行组织和归类，并能对问题作出推理和判断；即思考与推理技能。（4）是否有独立思考问题、质疑的学习习惯，是否有自己独特的创造性和见解。（5）是否在道德和伦理上能对个人的行为负责，是否具有诚实、公正的品格；即情感与态度。（6）能否尊重他人，尊重自己，是否能理解并学会赞赏和欣赏他人；（7）是否对学习与学习活动充满好奇心和求知欲；（8）能否在学习活动中获得体验，锻炼战胜困难的意志。3、如何评价？　　在了解了评价的目的和评价的内容后，重要的是如何在教学实践中实施评价。评价方法有多种，如有：成长记录袋评价、小组合作评价、真实性评价及标准化测验等，但无论采取哪种评价方法，都应该注意体现评价的功能。事实上，评价的功能除了基本的检查和固有的选拔、筛选功能以外，更重要的是具有：反馈调节的功能、展示激励的功能、反思总结的功能、?记录成长的功能和积极导向的功能。 三、建立学生发展性评价体系的设想：　　从以上三个问题了解了发展性学生评价的目的、评价内容及评价方法后，根据当前评价多元化的世界趋势，借鉴、参考各地发展性学生评价的成功经验，以及结合天河区在“区域内信息技术课程的实施及其评价体系的研究”课题实践中积累的一些实践经验，因此对网络教学环境下建立“学生发展性评价体系”有了如下思考和实践设想：　 　信息技术学科的一个很明显的特点就是：能在网络环境下进行教学，我们如何充分利用优越的教学环境和网络资源？开发一个动态的网站评价工具来优化我们信息技术学科的评价体系,而这个评价工具又有如下几个方面的优势：1、能促进学生的全面发展；2、能与教学紧密结合，提高评价效率，从而优化教学效果；3、评价反馈快速且有激励和导向作用； 四、“学生发展性评价体系软件”的实现有了以上的设想，根据发展性学生评价相关的理念，再结合教学的特点和需要，利用网站开发相关的技术（即用DreamweaverMX制作网页，用ASP编程语言和Access作为数据库），设计了以下两个基于网络环境下的评价工具软件，并把两个软件综合在一起