新课程推进中的评价改革.docVIP

PAGE PAGE 7 课改讲座提纲 新课程推进中的评价改革 漳州市芗城中学—邹茂全 2005.7.26 一、《纲要（试行）》中的要求 目标之五：改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 14、建立促进学生全面发展的评价体系。 评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 建立促进不断提高的评价体系。 强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。 建立促进课程不断发展的评价体系。 周期性地对学校课程执行的情况，课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。 各国课程改革的主要趋势：调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。 改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技必威体育精装版进展，满足学生多样化发展的需要。 发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 二、新课程推进中评价的主要理念、举措和问题 1.主要理念 突出评价的发展性功能 ——而不是过分强调甄别与选拔 体现评价的过程性 ——而不是只重视结果 注重个体的差异 ——而不是单调、同一的内容、过程和形式 2.改革举措 评价内容：在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价。 评价方法：多样化的评价方法；与教学过程紧密结合，适应教学方式的转变。 评价主体：注重学生的自评；提倡多主体评价。 3.值得注意的问题 不要只注重形式、不注重实质；不要只注重等级评价、轻视描述性评价；避免对情感态度与价值观采用简单化的问卷式量化评价。 4.多样化的形式 书面测验 实验考查 活动表现评价 学生成长记录档案 其它 三、进行评价需要考虑的问题 为什么要进行评价？评价的目的是什么？ 促进发展：检查情况；发现问题；找出差距；明确方向。 以什么理念来指导评价？评价的原则是什么？ 中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育功能。《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》 评价的原则 党的教育方针为指导 基础教育课程改革指导纲要为依据 促进学生、教师和学校的发展为目的 全面评价学生的素质 评价方法多样化 结果与过程并重 发挥被评价对象的主动性 谁来评价？评价的实施者是谁？ 外部评价者：上级，专家，社会，家长，教师，学校。 内部评价者：教师，学生，学校。 评价谁？评价的对象是谁？ 评价什么？评价的内容是什么？ 怎样进行评价？评价的方法和程序怎么样？ 如何解释、利用评价的结果？评价有什么样的功能？ 以教育目标为参照 以自身发展为参照 以同辈为参照 四、新课程倡导的评价改革 1、关于学生的评价 目标： 建立促进学生全面发展的评价体系： 从过分强调统一标准转变为既有统一的标准，又注重个体差异； 从只关注学生对知识的接受或认知能力的发展转变为关注学生多元智力的发展； 从单一的书面笔试形式，转变为多样化的评价形式。 措施 树立育人为本的发展性评价理念—以突出评价的发展性功能为核心 评价内容—多元化，实现三大培养目标的整合 知识与技能 情感、态度、价值观 过程与方法 评价标准—体现具有时代特点的人才观、教育观和质量观 评价方法—依据教育教学目标和评价内容选择多元的评价方法，改变单一纸笔测验的方式 （1）学生评价的内容 ?道德品质 ?公民素养 ?学习能力 ?交流与合作能力 ?运动与健康 ?审美与表现 例1：语文学习活动过程评价表（广西柳州市驾鹤路小学提供） 乐于口述自己的见闻和想法。 乐于口述自己的见闻和想法。 作业书写规范、端正整洁，姿势正确。 读书流利，发音正确、有感情。 善于与人交流。 能听清楚、理解老师和同学的话。 学习技能 自觉完成作业。 主动学习、多思多问。 喜欢语文课。 情感态度 描述 项目 能编故事、儿歌、有各种各样的作品展出。 能编故事、儿歌、有各种各样的作品展出。 不怕困难，面对失败不灰心。 喜欢提问题、喜欢想象。 创新思维 主动与同学配合完成。 与同伴一起把问题解决。 愿意和每个小朋友相处。 交流合作 描述 项目 （2）学生评价的主要措施与方法 A.用激励性的评语肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，保护学生的自尊心、激发其自信心。 例2：我喜欢你经常看书，表演课