数位学习国家型科技计画总期程结案评鉴.docVIP

數位學習國家型科技計畫總期程結案評鑑 成果效益自評表與意見回覆 計畫目標與執行內容是否符合 (如有差異，請說明) 審查意見 審查意見回覆 頗為吻合。 執行內容符合原定計畫目標。 符合計畫目標與執行內容 數位學習國家型計劃整合各部會任務與需求，規劃七個分項計畫予以推動數位學習，計畫目標與執行內容符合。 符合度很高，92-96年目標為數位學習之佈建、產業與應用、研發三方向及其下之七分項，包含學理基礎與系統建置，宣導與發表(創新擴散)，及後續效用，目標多元及具綜效，執行內容多能達到預設目標。 謝謝委員意見。 計畫已獲得之主要成就與成果 (output) 滿意度 (如論文篇、技術移轉經費/項數、技術創新項數、技術服務項數、專利項數、著作權項數等) 審查意見 審查意見回覆 論文篇：優 在學術研究上，成果十分亮麗。不論在論文數量及論文被引述的數量上，都是SSCI六大數位學習核心期刊上第三名。培育出大量的數位學習人才。研發成果技轉收入5000萬且帶動9億元投資，表現不錯。 學術研究成果顯然在全球學術地位獲得相當的認同，但數位學習以應用為主，未來宜加強學術研究與產業發展之結合。 技術移轉經費/項數：待加強 技術創新項數：尚可 技術服務項數：尚可 著作權項數：尚可 主要指標數均有達成 學術研究成果先期權利金370萬元站投入經費491,389千元之0.75%，整體技術轉移收入4970萬元佔總投入1,909,396千元之2.60%，皆為值得未來繼續努力者。 國際標準的follow應再做精進與轉化，在標準方面建議我國應建立華語文市場的數位學習產業標準及相關的上中下游關鍵技術標準，以協助廠商產品全球發展。 本計劃在國科會、文建會等11部會署及地方政府合力下有極高的成果，無論在論文發表、技術、專利及著作權等指標中，都有長足進步(比之91年前無國家型計畫年代)，唯學理與技術之發展具極高挑戰與激烈競爭，長期維持領先地位是非常不容易的，未來宜積極佈著長期制勝的機制。 (1-3) 謝謝委員意見。 (4-7)因數位學習主要在進行課程教材的設計開發與人才培育，並推動課程教材品質認證，與標準的制定推廣，因此在技術及著作權上，較無法呈現成果。 (8)謝謝 (9)學術研究成果先期權利金計算方式來自產學合作計畫，但產學合作計畫屬於整體研究計畫的一部份；但此為很重要的指標，將持續推動研究成果的效益，並使後續推動計畫，加強權利金及技轉的收入比例的要求。 (10)國際標準的遵循與共同參與研發，是持續都有國內教授在參與和推動，如有與國際標準組織ADL合作成立研發實驗室(Taiwan Partnership Co-Lab)，並有TW LOM在地化標準的制定與推廣應用，將持續推動標準的精進與轉化。臺灣另與數位學習標準組織IMS，參與規範中文化的作業，以促進華語文數位教學產業的發展。 在華語文產業上中下游供應鏈的標準，非常謝謝委員的建議，在延續計畫中，將於專屬的語文數位學習分項中，加強這方面的推動。 (11)謝謝委員指教，未來將持續長期佈局。 評估主要成就及成果之價值與貢獻度 (impacts) (請從學、技術創新、經濟效益、社會衝擊等影響面) 審查意見 審查意見回覆 學術論文數量多，但品質仍待改進，尤其在創意上待加強，並與開發應用加強聯繫。技術創新應須有「品牌」味道相挺。最重要乃在具品牌「產品」生產或推銷所需之技術。經濟效益尚無明顯表現，尚需加強人才培育。社會衝擊面較難判斷，因為牽涉許多環境因素，但是蝴蝶效應必會存在。 主要成就以學術論文發表為主。技術移轉與科專亦有一些成果。帶動資訊科技人才投入數位學習領域，為我國e-Taiwan計畫打下基礎。 整體而言，從學術、技術創新而言，有長足的進展，有很具體的成效。但是經濟效益、社會衝擊方面，影響有限，因教育為百年樹人的大計，比較難在短期內顯現出來，應可理解。但是，將來仍有改進的空間，應請各個部會在執行第二期計畫時，要注意經濟效益、社會衝擊方面的成效。 企業學習網讓企業應用的水準提升得特別快，並讓許多企業在藉助數位學習進行人才培育上，更有效率與效益。產業學習網則在執行上因為ownership與commitment不足，似乎未發揮效益。 如深度探討本計畫，通過數位學習認證的人數有限，獲得AAA數位教材內容的數目家數有限，未來在專業人才培訓方面需繼續加強，但具國際水準的數位教材公司開始起步，則為可喜之處。 技術移轉金額雖然有限，但普及度甚為寬廣，有效提昇業界之技術內涵與技術應用時程縮短。 各部會積極就其任務需求推動數位學習對社會影響重大，也直接對數位學習產業發展有正面的助益，唯數位學習教材品質的提升應為未來的重心。 成果報告很清楚的顯示學術、技術、經濟、社會面中，本計劃帶來的各項影響力都是重要且有意義的，唯e-learning學術界發表的國外期刊