前滚翻教学案例分析.docVIP

小学水平二前滚翻教学设计 一、设计理念 本课的教学活动是本着教、学和练有机结合的教学原则去设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力探索师生互动的新格局，在教学活动中，努力体现学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验。在体育教学中推动情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个向度的有机结合，突出主动性、多样性、灵活性、全面性、愉悦性等学科教育特点。 二、教材分析 前滚翻是小学三年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。 三、学情分析 本节课的学习主体是三年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。 四、教学目标 知识与能力：1、了解前滚翻是技巧基础动作。 2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。 过程与方法：1、通过教学使85％～90％的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。 2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。 情感、态度与价值观： 1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。 2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。 五、教学重点、难点： 教学重点：团身紧。 教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑 六、教法、学法： 1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。 2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。 七、教学过程 （一）进入情景： 在课的开始，带领学生进入森林游玩，沿途模仿所见各种动物动作（兔子、青蛙、小鸟、刺猬……）并听哨音抢坐垫子游戏，通过模仿动物和游戏激发学生的活动兴趣。 （二）前滚翻教学： 1、创设“小刺猬锻炼”情境，让学生知道既然要锻炼，就要做准备活动，教师带领学生进行专项活动垫上徒手操（包括头部、腰背部、腿部），学生每两人一块体操垫，教师领做徒手操。 2、启发学生创造各种玩法，把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各种自由滚翻、滚动等练习，培养学生的创新意识和想象力。 3、用皮球与砖块滚动的比较，看哪个滚动的快，引导学生模仿“小刺猬”动作，想到了刺猬搬红果，就是把自己紧紧团在一起，体会团身紧的动作要领，练习前后滚动。 4、老师讲解示范动作要领，出示挂图，提示重点难点，传授动作口诀：“一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球”。 5、组织学生尝试练习前滚翻，鼓励同学之间团结协作，相互对比，集体研究，大胆展示，学生自评，组内自评。 6、老师巡视指导，及时帮助解决练习中学生出现的问题（如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等），指导小队同伴帮助完成，在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。 7、老师评价各队学习情况，在表现突出的小队的队旗上加上智慧宝石。 （三）游戏：智慧快递 引导学生进行游戏《智慧快递》。各小组把所有垫子连在一起排成一队，每个组第一个同学迅速翻滚，把自己的智慧宝石取下贴给第二个同学，依次传递，直至小组成员都传递完成。示意图为一组图解：每组十人，两人一组站在垫子两侧，站在垫子左侧的学生，从左向右按箭头方向开始翻滚接力，到最右边，站在右边的学生，从右向左翻滚接力，看哪组最先完成为胜。注意安全、迅速，传递。 告诉学生取得胜利的因素不仅仅是靠同学们的速度快与慢的，关键看你翻滚的动作正确与否，一旦你没有翻滚正确，侧歪了，宝石无法传递，只能再翻滚一次，这样，就耽误时间了。 （四）放松 1、在教师的带领下，一起绕垫子走起来放松，学生可以随意做动作放松走，达到放松效果即可。 2、小结讲评，师生道别、收回器材