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学习蔡林森校长管理艺术有感 蔡林森，一个创造中国神话的农村小学校长，从洋思到永威，这一件件事情、一幕幕动人画面，让我懂得了教育界那句名言：“一个好校长就是一所好学校。” 一个好校长应该是：德才兼备，有热情的服务态度,具有高度的事业心和责任感。校长要公平公正对待每个人,要有人文关怀精神。校长是学校管理的重心人物，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的校长如何才能把学校管理的更好呢？ 一、作为一名校长应有自己的办学理念，应结合实际争取办出自己的特色。 一个学校的生存，乃至发展都离不开学校校长的办学理念。校长的办学理念，校长的办学理念的不断更新是一个学校的主要生存和发展的生命线。在向别人学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己特色的学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。 二、管理中要体现公平公正、人文关怀情怀。 公平公正，也就是人们常说的一碗水端平。有时候，老师不图什么，评优秀的名额总是极少数，职称评聘也是有政策有框框的。老师们就是图个有真实，就是图个你校长做事公平公正，阳光操作。作为一名校长，应该让榜上有名者理直气壮，让榜上无名者心甘情愿。只要你办事公平公正无私，你校长就没权、没钱，但却做到了问心无愧，这样的校长就有魅力了，校长的人格魅力就成了学校的一种教育资源。 人文关怀说明就是校长管理要有“人”味。学校的各种规章制度是无情的，冰冷的，但校长执行起来必须要有人情味。制度是约束、限制绝大多数人的，但是在执行的过程中，一定要针对实际情况，灵活操作，如果一味的强调用制度办事、用制度说话，就丧失了学校当初制定制度的目的。在学校里，人人都常说“对事不对人”这句话，校长在对待制度方面基本上都要按原则办事，事后多找相关老师谈心，这也消除了校长与教师之间的隔阂，体现了校长人文关怀，既维护了制度的严肃性，又体现了制度的人文性。 学校，就是一个集体，一个大家庭，大家要和睦相处，开诚公布，要精诚团结，要心往一起想、劲往一处使，校长只是老师们的领头雁和指导者，并不是高高在上的当权者；有人老说，摆正自己的位置，言下之意，教师与校长的位置不一样，那么，校长就脱离了群众基础，就容易与教师形成两个圈，你也就很难了解另一个圈里的情况。校长与老师们的关系，我觉得既惟妙惟肖，又实实在在。既需要艺术，又需要笨打实揣。校长在教师群体中应做到：沟通零距离，接触等距离，观望远距离。 三、要善于克服制约农村小学发展的不利因素 农村小学校长难当，是因为农村小学原有硬件设备欠缺、教师整体素质不高、生源来源复杂、素质偏差、学校无其他经费来源。因此，作为校长，往往为经费所愁、为课改所惑、为安全所忧、为管理所困。 1、为经费所愁。有钱的家长好当，无钱的家长难当。现在的农村小学校长，大多数是当无钱的家长。不熟知教育情况的人，以为学校是政府拿钱，足额预算，校长不用操钱的心。其实不然，教学设备添置费、校舍维修费，基本上未纳入预算，大型的工程主要依靠各级政府拨款解决，小型的主要依靠自己，而农村小学校舍及设备一般比较陈旧，需维修之处比较多，往往力不从心。农村学校硬件设备不完善也是个“空白”，急需添置，这也导致农村小学课程改革举步维艰，难以开展。因此，许多农村小学都处于负债运行状态，校长往往为了经费而犯愁。 2、为课改所惑。课程改革如火如荼，课程改革的效果如何？解决了多少教育问题？最终会是一个什么结局？新课程改革所针对的教育观念、课业负担等问题，其实质还是教师职业道德和业务素质问题，与教材几乎没有多大关系。如果教师的职业道德水平和业务素养不高，什么样的课程和教材也无法解决教育效率问题。如果教师的敬业精神和业务素质不从根本上得以提升，教育观念没有转变，用什么样的教材也都会教变味。课改实施关键在于课堂，但现在课堂教学仍然是换汤不换药，甚至连汤也不换。究竞课改的路在何方？冷静地反思当前的教育，如何应对轰轰烈烈搞课改、扎扎实实搞应试的局面，也是校长深感的困惑。 3、为安全所忧。安全责任重于泰山。安全问题，警钟长鸣，学校安全已到了比教学还重视的程度，天天讲、日日查，校长成天提心吊胆、如履薄冰。但因学生多，教师少，教师约占全校的总人数的1/20，极小概率事件总是在所难免。一旦学生在学校出了不安全事故，家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子，学校付出的是巨额赔偿，校长受的是处分，轻则记过降薪，重则撤职“双开”（党籍、工作籍）。 4、为管理所困。实施新课程必须健全与之相适应的管理机制，如何健全科学合理、行之有效的管理机制，许多农村小学仍以抓学校常规管理，应用原有的一套管理模式进行管理，形成新课程教学、旧模式的管理的局面。而学校管理，难管理的是具有活的思想的“人”。校长的工作主要是对各方面