薛秋芬说指导课设计.doc

《可爱的______》说作文指导教学设计 七星一中 薛秋芬 尊敬的各位评委、老师： 我是七星一中的语文教师薛秋芬，很高兴能站在这里第一个为大家说《可爱的______》作文指导教学设计。下面我就从设计理念、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计几个方面来说明。 设计理念 依据《语文新课程标准》对五六年级学段习作的要求：指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达真情实感，能写记实作文。 六年级学生思维较活跃，性格较活泼，写作水平较低年级有了明显进步，但是要通过细节描写来反映人物的特点还有一定难度，这就要求教师结合教学有目的、耐心地指导，在激发学生写作兴趣的基础上，学生写出精彩、生动的习作。 教学目标及确定依据 通过一件事写一个熟悉的人，写出真情实感。本次作文时半命题作文。写作范围太广，故我们在设计时界定了写作范围，以写人为主。同时《语文新课程标准》在作文教学目标中提到“写作要真情实感”。故设定了此教学目标。 运用细节描写体现人物的性格特点。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”赵树理也说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细越容易使人觉得逼真。”故在限定了写作范围的基础上，设定了此教学目标。 教学重点、难点 运用细节描写体现人物的可爱的特点。 教法学法 根据六年级的认知特点及我们对《语文课程标准》的理解，在习作课堂上，我们一直努力创设各种情境，调动学生多种感官参与课堂，启迪他们写作灵感，激发兴趣，使学生快乐写作。我们设计了：情景激趣法、谈论法、竞赛法等。 教学流程 入“可爱”之境 在此环节中，教师利用幻灯片展示一组图片，请学生用形容词来评价照片中的人物，从而引出本节课的课题。（此设计意图创设情境，营造情感氛围，引出课题。） 话“可爱”之处 此环节，教师引导学生寻找自己身边的可爱之人以及他们的可爱之处，为了更好地把握“可爱”的含义。教师将此环节设计为两个梯度，引领学生逐层深入地寻找和感悟，体验及表达。 在第二个梯度中，为了让学生更好地理解与体会人物身上的“可爱” 之处，特别设计了小组竞赛的活动，以竞赛的方式再次激发学生表达的欲望。 在这个大环节中，教师在对学生表达“可爱”的时候，教师会引领大家对人物的外貌、动作等做细致入微的描写。此举措对于教师来说是个大胆的尝试，是此教学设计的独到之处。此环节如得到落实，那么学生的写作能力会小有提高。 此环节中还将设计一个隐形环节，将视课堂具体情况而定。此计划能实施，将会是本节课的一个亮点。 写“可爱”之人 选择学生身边一个最可爱的人，用一句话写他（她）最可爱的地方。 （设计意图：初步检测学生的掌握情况） 布置作业 教师小结。 板书设计