气象灾害精修教案.docVIP

课题 4.5 气象灾害（第1课时） 备注说明 课时 2课时（本次说课只讲第1课时） 教 学 目 标 知识和技能： 知识目标： 1.学生能在学习完本课之后，尝试总结出台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾害的发生规律以及产生的危害，正确率在80%以上。 2.学生能在抽问时，以80%的正确率回答出各种气象灾害的时空分布和主要防御措施。 3.学生能以当地常发生的气象灾害为例，分析其发生的原因及分布。 能力目标：1.通过对寒潮、台风等正反两方面分析，培养学生学会运用一分为二的辩证观点全面看待问题。 2.通过本节课学习，提高应灾能力 过程和方法：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。 情感态度价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。 通过学习，提高防灾意识。 教学目标确立的依据： 1、教学目标是根据教学大纲的要求，结合高一学习的认知能力进行设定的，具有可操作性，可实行性和合理性。 2、让学生尝试总结各种气象灾害发生的规律和防御措施，一方面，通过这学期的学习，学生的归纳总结能力和分析能力有所提高；另一方面，能继续培养学生归纳总结能力，同时起到复习和巩固的效果。 3、学生能说出灾害的时空分布和防御措施，地理是一门以地图为基础的学科，只有认识到灾害的空间的分布，才能更好的把握知识点。防御措施的实记和理解，是为了使学生认识，解决问题，是我们认识问题的目的。 4、以当地某种气象灾害为例进行分析，是为了培养学生们理论联系实际的能力，同时，因对家乡生活的熟悉，分析起来难度相对较小，可以实现。还能培养学生观察生活的能力。 5、在学习知识的同时，还应该引导学生树立正确的世界观，培养学生全面的看待问题的思维方式，同时树立防灾、抗灾的责任意识。 教学重、难点确定的依据： 1根据课程标准的具体要求，也根据认识事物的规律，对各种气象灾害原因、时空分布、危害和防御措施的学习，是认识一种地理现象必须的几个方面。 2、气象灾害的原因和时空分布，一是要联系以前学习的知识，综合性较强；二是学生虽然经常在媒体上看到听到，但大多只停留在概念上，本节课讲做较系统介绍，理解上难度大 学法指导 高一学生已经拥有了一定的逻辑思维和分析问题的能力所以我采用： 1．兴趣学习法。本节都是我国常见的气象灾害与日常生活联系紧密，学生求知欲强。 2．知识迁移法：比如台风等知识迁移到生活中，指导学生能够对一些灾害更好理解 说教法： 讲授法为主 教学方法：我讲在讲授法中间运用多媒体视听教学法和比较教学法。多种方法配合使用，使教学形式多样，倡导学生自主学习，探究学习。 1.采用读图指导法，分析气象灾害的原因及分布，理解本课难点。 2.采用播放录像、收集报刊资源等，了解各种气象灾害的危害及监测、防御。 具体方法有：讲解法、展示法、提问法等。 讲授法：对大量的背景知识和难懂的理论知识进行讲解。 展示法：通过展示资料，用具体的数字或事实，使学生能更深切的体悟灾害的危害。 提问法：促使学生积极思考，活跃课堂气氛，变学生为学习的主体。 教学方法总体的目的： 不管是哪种方法都可以激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。 课型 新授课 教学环境及工具 多媒体教室， 投影仪PPT 挂图或地图、教师自制视频 教学重点 1、各种气象灾害的原因及时空分布。 2、各种气象灾害的危害及其防御措施。 教学难点 各种气象灾害的原因及时空分布。 教 学 过 程 （一）导入新课： 播放教师自选的有关西南地区干旱或者泰国2011特大洪水的视频一小段。看完视频后， 老师说：同学们，第二单元中，我们了解到大气是地球上生物生存的保护层，同时通过大气运动，大气对地球自然环境产生各种各样的影响，其中有一些影响会给人类带来危害。比如，视频中我们看到的，干旱（洪涝），还比如我们每年都可能会从新闻中收听到的台风、洪涝、寒潮等等。气象灾害不能避免，但可控可防，这节课，我们就来了解这些气象灾害，因为只有认识它们，才能防御它们。 【导入的好处】1、视频导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，激发学生学习的兴趣。2、用具有视觉冲击力的视频资料，能让学生对气象灾害有一个形象性的认识，便于课程的学习。 二、讲授新课 (投影资料) 据联合国公布，1949~1980年全球因自然灾害造成人员死亡达121.3万人，其中61%是由气象灾害造成的。在我国，每年由气象灾害造成的经济损失，约占各种自然灾害总损失(平均每年500亿