英语课堂运用多媒体辅助教学应注意处理的几种关系.doc

英语课堂运用多媒体辅助教学应注意处理的几种关系 仪陇县檬垭小学校 唐久荣 电话 qq：422831135 多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。随着这项技术的不断成熟与发展，其在英语课堂中显示出的综合优势，已成为广大中小学英语教师英语教学过程中常常使用的教学辅助手段。 但是，?多媒体辅助教学在英语课堂的实际运用中，也产生了有许多问题，如：忽视教育思想；忽视传统的教学手段；不分情况的滥用多媒体；课件中重形式轻内容。这些都需要我们去研究和思考。下面，本人就结合自己的在英语教学实践过程中的认识，谈谈合理运用多媒体辅助教学中的应注意处理好的几个关系。??? 1、?注意处理多媒体教学与传统教学的关系? 。????????传统教学模式是广大教育工作者在长期的课堂实践总结出的行之有效的一种模式，而多媒体教学应该不排斥传统的教学模式，应该与传统的教学媒体优化组合。多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如在讲复习课的时候，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿，辅助解释，让学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生等等，这样做就更能提高复习课的效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。?????????????????????? ??? 2、注意处理多媒体与教师、学生、教材的关系 多媒体教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和多媒体。这四要素相互联系，相互制约形成一个有机的整体。为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系。多媒体辅助教学不能简单地用多媒体代替教师的传授，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体辅助教学在课堂教学中的地位和作用。多媒体辅助教学必须有助于突破教学重难点，在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点。??? 3、注意处理教学内容与教学形式的关系??? 我们知道，计算机作为电教媒体只是一种教学辅助手段，是一个种形式，只有教学内容才是教学的核心。内容决定形式，形式为内容服务。因此，从这个意义上来说，应该根据教学内容来决定要不要使用计算机来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。只有这样，多媒体辅助教学才能有的放矢，才能与教学内容、教学目的保持一致。在多媒体课件设计上，一方面，要考虑教学内容优化设计，另一方面，在表现形式上也要符合学生的认知规律。如果只为多媒体而多媒体，把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完善的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。 ??? 4、注意处理教师主导与学生主体的关系　　应做好以下两个转变：教师角色的转变－－由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和教学活动的组织者；学生地位的转变－－由被动的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。教师始终是教育的主导，如何把多媒体课件中的各个环节有机的“串”为一个整体，教师的“导”非常重要。课堂教学活动的主体是学生，多媒体教学中更应突出学生的主体地位，增强学生的参与意识，充分发挥学生的学习主动性。多媒体课堂不能让学生只是被动的接受教师和电脑提供的信息和指令，教学及课件制作应遵循和坚持“辅助”性原则，突出学生的主体地位。因此，在设计课件时，应注重学生的实际情况，不能用电脑的播放代替教师的讲解、启发；不能用电脑的“人机交互”代替沟通师生之间情感交流的“人际对话”；不能只强调课堂容量，而忽视学生的思维过程规律。应倡导“以学为中心”设计模式，充分发挥学生学习的主动性。学生可以根据自己的意志来选择学习内容和顺序，学生在学习时能根据自