三年级数学数学广角教学设计.docVIP

三年级数学（下册）数学广角教学设计 实验小学 孟祥梅 教学目标：1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、通过活动，培养学生的思考能力、创新能力、评价说理能力。 3、让学生在探究、应用知识的过程中体验身边数学的价值。 重、难点：利用集合的思想，解决生活中的实际问题。 教具准备:课件 教学过程: ㈠谜语导入 师:刚刚和大家相识，猜个谜语好吗？ （一个妈妈，她有两个女儿，每个女儿又都有一个弟弟，猜一猜这个妈妈有几个孩子？） 师用手指演示 板题：重复 ㈡新授 师：孩子们，孟老师知道今年就要在北京召开什么来着？（奥运会） 今年暑假我们就可以坐在家里欣赏奥运会了，你喜欢看什么体育项目阿？ （指名回答） 师：咱就挑选出两个咱班同学最喜欢的体育项目，孟老师把它记下来好吗？ （师根据学生回答板书） 师：把你的名字贴在你喜欢的体育项目的下面，好吗?(指名到前面贴) 师：在统计的过程中，你能知道什么？（板书） 根据这两条信息，你能求出什么？ （师说） 生质疑 师：咱得想个办法，咱把喜欢（跑步的）和喜欢(跳绳的)分别圈出来，好吗？ （指名到黑板圈） 师生共同讨论完成——数学圈 师：咱把它正漂亮点，好吗？ 师先画 接下来怎么画呢？（生在本上尝试完成，指名画） 师：我们把这几位同学的名字添到里面去，好吗？ （师贴，边贴边问为什么？怎么回事？） 师：（指向不同的区域）表示什么呀？ （引出关联词 只… 既…又… 板书） 师：究竟有几个人呢？你能列式求出来吗？（生在本上独立完成） 到前面黑板展示自己不同的想法，指名汇报。 师：现在，孟老师看着图清楚，看着式子明白，心服口服。我们把图画课中的圆圈用在了数学课中，它还发挥了很大的作用，把我这个数学老师都给弄明白了，你能给他起个名字吗？（生说师板书） 三、练习巩固 1、出示书P110.1 读题，这10种动物都有什么呀？（齐说） 师：（指向不同区域）这部分表示什么？那部分表示什么？中间表示什么？ （生在书上独立完成，指名回答） 师：今天，我们学习了重复，重复是一种非常重要的数学思想， 下面我们共同来完成一个小调查，好吗？ （师板书数学圈） 2、师：这个调查的要求是实事求是。 师：给你10秒钟想一想，你应该把名字贴在那里呢？（指名到前面贴） （指向其中的某一个名字，问：你为什么贴在这儿？你名字所在的这一部分表示什么？）引导学生用关联词说话。 师指向数学圈外面，问：这儿表示什么？（生答既没打过人也没骂过人） 师：我们最好给数学圈加一个范围（师动手加） 师：孟老师希望我们以后再遇到这样的问题，能够有越来越多的孩子把名字填在数学圈外面，从现在开始把自己的文明行为存入银行，让它越来越多好吗？ 四、课堂小结 师：这节课马上要结束了。这节课我们猜了一个谜语，学习了一个知识——重复。完成了一个创新——把图画中的圆圈用到了数学课上，形成了数学圈。上完这节课，孟老师非常高兴。你呢？你有什么感受？ （指名回答） 曾经打架架 曾经骂人