课题第二节绿色植物对有机物的利用学案.docVIP

《绿色植物对有机物的利用》 教学案 肥城市曹庄矿学校 路 伟 《绿色植物对有机物的利用》教学案 学习目标 知识目标 1、知道有机物对于生物体的重要作用。 2、描述呼吸作用过程。 3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 能力目标 1、通过观察实验现象，培养自己的观察能力。 2、学会运用归纳方法归纳知识。 情感态度与价值观目标 初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体结构和功能的统一性。 教学重点 1、呼吸作用过程。 2、呼吸作用是生物的共同特征。 教学难点 有机物为植物生命活动提供能量。 教学过程 创设情景、导入新课 过去，我总认为只有人和动物才有呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不呼吸的，那你们的观点呢？如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？再就是，我们每天要不断地从外界摄取食物，是为了补充我们生长发育及各项生命活动所需要的营养和能量。而植物通过光合作用制造那么多的有机物，除了供给我们外，对于它自己来说，还有哪些用处呢？你们能不能根据你的生活经验，谈一谈自己的看法。利用自己的感受、想法来激起学生的求知欲及兴趣，创设问题情景，导入新课。 一、有机物用来构建植物体 【问题引导】为什么树木到了冬天就长得慢、甚至停止生长了？ 请你思考、回答。 教师补充。 【自主探究】了解有机物是如何构建植物体的。有机物对生物体的重要作用。 1、能举例说明：植物本身的组成成分离不开有机物。 （如小麦含淀粉，桃含糖分，菠菜含维生素和纤维素等） 2、自学教材讨论后回答： 从细胞水平上看，有机物构成了细胞的那些的结构？ 从器官水平上看，有机物与植物六大器官的关系？ 【视野拓展 感悟提升】 通过观察植物的各个器官，利用生活常识来解决问题。人类就是通过获取植物各个器官中的有机物，来为自己提供能量。 下列人类食用的蔬菜或水果，属于植物的那个器官？ 苹果 大豆 玉米 甘蔗 白菜 地瓜 【梳理总结 反思升华】 植物体的组成成分除了水、无机盐外，主要成分还有各种有机物，有机物是构建植物的基础，那么有机物对于植物的生命活动有什么作用呢？ 二、探究有机物是如何为植物的生命活动提供能量的。 演示实验1、种子萌发过程中的能量变化 【问题引导 自主探究】 质疑，植物的生长发育等各项生命活动也同样需要能量，而这些能量来自哪呢？ 【展示交流 释疑解惑】 观察演示实验，分析回答 1、为什么甲、乙两瓶中的温度不一样？ 2、甲瓶中的种子在萌发的过程中发生了能量变化吗？怎样变化？ 得出结论：种子在萌发过程中，需要消耗能量，而这些能量来自于种子中贮藏的有机物的分解， 有机物分解后释放出的能量，一部分用于种子萌发，一部分以热能形式散失，从而使甲瓶温度升高的结论。 【视野拓展 感悟提升】 1、夏天，刚收获的新鲜小麦能不能长期堆放，为什么？ 2、萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？ 演示实验2、有机物分解时产生二氧化碳 【问题引导 自主探究】 种子在萌发的过程中发生了能量变化吗？证据是什么？ 2、种子在萌发过程中放出了什么气体？ 3、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样。 【展示交流 释疑解惑】 仔细观察实验，并能描述实验现象，同时分组讨论，并回答有关问题为什么澄清的石灰水变浑浊了？二氧化碳是从哪里来的？ 分析归纳，得出结论。 演示实验3、有机物分解时需要氧参与 【问题引导 自主探究】 仔细观察演示实验分析问题并讨论： 1、甲乙两瓶的种子有何不同? 2、分别放入燃烧的蜡烛现象将会如何？为什么？ 3、这样科学证明有机物在彻底分解成二氧化碳和水时需要谁的参与？ 【视野拓展 感悟提升】 储藏甘薯的窑时间长了能不能直接下去？为什么？怎样做？ 【梳理总结 反思升华】 阅读P125第二段，总结呼吸作用概念。 呼吸作用的场所？ 呼吸作用的公式 【视野拓展 感悟提升】 庄稼长期被水淹了，往往会死亡，原因是什么？遇到这种情况，我们应怎么办？ 三、认同呼吸作用是生物的共同特征 我们以前已经知道：动物和人每时每刻都离不开呼吸，今天我们又知道了植物也离不开呼吸，可见，呼吸作用是生物的共同特征。 小结讨论结果：教师组织学生汇总讨论结果，在此过程中，教师应给予每个小组以充分表达和交流的机会，并对好的组给予肯定与表扬，对一些欠缺的结论不足之处加以指点与补充。最后，可让总结得较好、条理清晰的小组将其结论写在黑板上，其他同学通过对照可将自己的结论加以补充、修正。 小组讨论：绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义？ 绿色植物制造的有机物还有什么作用？其他生物有呼吸作用吗？ 【梳理总结 反