试论高中物理课程教学与信息技术整合的调和.pdfVIP

Vo1．30 NO．439 物 理 教 学 探 讨 第30卷总第 439期 (S)1．2012 ．16 ournalof PhysicsTeaching 2012年第 1期 (上半月) 试论高中物理课程教学与信息技术整合的调和 刘益 民 江苏省扬州市宝应县中学 ，江苏省 扬州市 225800 摘 要 ：随着新课程的改革 ，由于高中物理学科的特殊性，在信息技术与物理课程教学整合过程 中已经 出现 了一些 明 显的问题和矛盾。这就需要我们重新i．kie．~t程整合 ，注意在难度 、力度 、信度等诸多方面的调和 ．vA达成高q-物理课 堂教 学的再优化。 关键词 ：信息技术 ；物理教学 ；整合 ；调和 中圈分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—6148(2012)2(s)一0016—3 1 问题的提 出 2 信息技术与高 中物理课程教学整合问题 的 物理是一门自然学科，其理论性和实践性都 剖析 很强 ，与学生的生活也离得最近 。在物理教学 中， 2．1课堂容量大的同时无形增加 了学生学习物 我们可 以充分应用集声音 、色彩 、文字 、图象等为 理的 “难度” 一 体的多媒体技术手段进行教学。现在许多学校 操作快捷 、方便 、高效率的计算机辅助教学是 都配备 了多媒体投影系统 ，同时．许多物理教师 增大课堂容量 ．提高课堂教学效率的重要手段之 也能制作出非常精美的物理课件 。初步尝到 了计 一 。 高 中物理学习内容多，难度也明显较初 中要 算机辅助教学的甜头。但是有部分学校要求教师 大．因此，物理教师通过多媒体让学生主动探索 、 每课必要多媒体 。有部分物理教师教学过分依赖 建构物理模型 、总结物理方法 ，同时进行思维的 于现代教育技术 ．在实际物理课堂教学过程 中出 训练都是可行 的．这样能高效完成每节课的教学 现信息技术 “泛滥 ”的现象 ．也有错位使用的问 任务 ．从而大大优化课堂教学。但是 ，高中物理教 题，因此，需要我们暂时冷静面对信息技术，思考 学过程更需要 “格物致理”，给学生思考 的时间与 在实际教学中如何进行整合 的问题。 空间。面对一闪而过 的幻灯片，繁杂多彩的视频 、 t ：； ‘ t 。 ； ： t ) 、‘ ‘ — 答案是 ：D 归类训 练 这道题基于 有 的习题同一模 型，不同问题 ；有的习题看 平抛运动这个物 似熟悉 ，暗藏 “陷阱”。教师在复习课设计时有针对 理情景 ．有好 几 性地将一些易发生思维定势的问题归类训练 ，让 种解法可 以让学 学生犯错 ，从而给学生留下深刻的经验印象 ，帮 生讨论 。几种解 助学生克服思维定势的负效应 ，培养其发散性思 法 中涉及数学 中 维 ．并让学生通过类比、对 比等一些方法 ，发现不 的数列 、不等式 、 同问题之间的联系和区别，及时调整复习对策 。 函数图像等知识