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第七课时 多些 少些 主备人：顾松霞 一、内容解析和学情分析 （一）内容解析 本节课是第四单元《100以内数的认识》第7课时,课本第40页例9, 完成第40页“做一做”和练习八第4题。 刚学过用“＞”、“＜”、“＝”比较100以内数的大小，本节仍结合具体情景让学生明白“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义，并懂得描述两个两位数之间的大小关系除了用符号“＞”、“＜”、“＝”外，还可以用语言来表述，为后面学习更大的数的大小比较打下的基础。 （二）学情分析 学生会用“＞”、“＜”、“＝”比较100以内数的大小，对于比较两个数大小的一般方法基本已经掌握，根据学生年龄特点，联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。 （三）教学重点、难点、关键点 重点：会用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述数之间的大小关系。 难点：结合具体情景明白“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义。 关键点：结合实例，通过对比感悟 “多一些、少一些、多得多、少得多” 的含义。 二、目标分解和重构 （一）课程标准表述 认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描述万以内的数的大小。 （二）教师用书表述 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 （三）教学目标 1.在具体的情景中感知100以内数的多少，理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义，并能用语言准确进行表述两数之间的大小关系。 2.初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 （四）教学评价 目标1采用试题评价的方式进行。 评价样题：教材第40页“做一做”和练习八第4题。目标2采用课堂提问、教师观察的评价方式进行。 三、教法、学法 教法：观察法、创设情境法、归纳总结法 学法：合作交流法、体验操作 四、教学提醒 要联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系，通过对比感悟明白“多一些、少一些”用来表示两数比较接近；“多得多、少得多”描述两数相差较大；特别注意孩子语言描述的准确性。 四、过程设计 （一）回顾旧知，激活基础 课件出示，比较大小：100（ ）15 19（ ）15 9( )86 84( )86 【设计意图】通过运用符号对100以内数比大小，为本节语言描述两个数之间的大小关系做铺垫。 （二）创设情境，揭示目标 100和19都比15大，但是100比15多得多，19比15多一些。比较两个数的大小可以用符号，还可以用语言描述两个数的大小，今天我们就来学习多得多，少得多；多一些，少一些。教师板书，让学生反复读。 2.出示学习目标: 结合情境会用“多一些、多得多、少一些、少得多”来描述两个数之间的大小关系；并会正确估计。 【设计意图】创设生动情境激起矛盾，引发学生对学习新知的欲望，直接揭示课题，明确本节要完成的目标。 （三）学习新知，探究规律 1.出示例9。 （1）教师出示48条金鱼的鱼缸图：（估数） 师：先估一估大概有多少条金鱼？ 在学生估的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出10条金鱼，再估一估有几个这样的10条。 用教师的方法估数后再数一数。（验证估数的方法是可以的。）　 （2）用同样的方法估测15条花金鱼和10条黑金鱼。 （3）让学生根据这三幅图用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一句话。 a.根据学生回答，教师可让学生从10数到48，数的过程体会到10到48要经过好多的数。像刚才的题目我们就可以说，红金鱼比黑金鱼多得多。也可以说黑金鱼比红金鱼少得多。让学