中职技能大赛对机械数控专业教学改革开题报告.docVIP

中国职业技术教育学会科研规划项目 开题报告 项目名称中职技能大赛对机械数控专业教学改革的研究 申报人姓名 申报人所在单位 申报日期 联系电话 通讯地址 邮政编码 电子邮件 一、核心概念的界定 中职技能大赛：由教育主管部门联合劳动保障部门举办的，参赛对象面向全国中职学校的技能竞赛，即全国中职技能大赛，以及相应省、市、校选拔赛。 二、课题研究的背景 1.中职学校数控专业现有的人才培养模式不能满足数控企业对人才的需求。 ?? ?如今，产业结构宏观调整，我国制造工业快速发展“制造”正在向中国“智造”转型。进入“十二五”后，企业需要吸纳大量熟练掌握数字化装备操作的应用型技能人才。这为中职学校发展创造了大好机遇，也给中职人才培养提出了更高的要求。??????? 一方面是我国企业应用型高级技术人才紧缺。据国家有关部门进行的专项调查数字显示，我国仅制造业、信息化产业领域就短缺高级技工100 万人，200 万在岗人员亟待再培训。我国中职教育的培养和培训能力远不能满足企业对人才培养的要求。分析其原因：是职业培训一线教师的知识结构不合理，缺乏实践经验理教师 缺乏学校实训设备场地现有教学模式与工厂生产实际脱节，“学用两张皮”等多种因素的影响，严重制约了学校人才。普通教育有高考，职业教育有技能大赛大赛更。赛，让校看到技能人才的需求，直接引领着学校专业设置、课程设置、教材改革。确实体现了技能大赛对职业教育、职业学校人才培养的导向作用。。。 四、国内外研究现状分析 职业技能大赛的兴起背景和发展过程具有明显的时代性。1947年西班牙举办了全国技能比赛，1953年有七个国家参加的正式的世界职业技能大赛在西班牙举办。以职业技能大赛为引领，推广职业教育及训练、促进职业训练信息的交流、促进技术人员及培训人员的经验交流、促进职业教育的发展，激励年轻人参与竞争、激发年轻人对职业的热情是国内外对职业技能大赛所起作用的共识。对怎样以赛促教、以赛促改问题的调查与研究，在国外鲜有发现。在国内，类似问题研究仅有少数，而且多数是针对高职院校的,并且都是针对一个学校所有专业而言，论述也比较粗略，缺乏针对性，对以赛促教,以赛促学,以赛促改的现状没有研究，亦没有分析以赛促教,以赛促学,以赛促改的原因，更没提出具体的切实可行的机制、模式，论述也比较粗略，缺乏深度与广度。对职业技能大赛背景下中职数控技术应用专业以赛促教,以赛促学,以赛促改的问题与研究，国内仅有少数类似研究，如：李健龙的《数控技能大赛对中职数控专业建设的启示》（《大众科技》2010年06期）；孙述满的《从数控技能竞赛谈中职数控技能专业教学改革》（《教育教学论坛》2011年第24期）两篇文章都是从参赛选手存在的问题进行分析后提出教学改革的新思路：加强实训基地建设；改革教学模式；加强师资队伍建设；注重技能实践。但这些论述还是局部的、表面的，粗浅的，同样存在上面所述的遗缺。另外，还有李媛媛的硕士论文《我国职业技能大赛的问题与建议》指出我国职业教育存在覆盖范围小、参赛规模小、重精英、重奖牌、竞赛和教学“两张皮”、赛教异化、影响正常教学等问题，从国家、大赛举办者、学校三个层面提出了建议，建议只涉及大的方向性的问题，同样没有提出具体的切实可行的机制、方法，对职数控技术应用专业的以赛促教,以赛促学,以赛促改更缺乏针对性。 五、研究目标和研究内容 (一) 研究目标 1.依据中职技能大赛数控专业的比赛标准,确立中职数控专业学生的岗位能力标准. 2.结合技能大赛与企业需求,构建数控专业新的课程体系. 3.根据数控专业大赛的比赛内容,开发数控专业核心课程. 4.融合技能大赛与企业的需要,促进我校数控专业师资队伍的培养. 5.抓住数控大赛的契机,增强数控专业实训室的硬件建设. 6.通过该课题的研究，的库。研究内容本课题按照研究目标确定以下几个方面的研究内容：队伍建设。1.调查分析法：通过企业用人学校调查并分析教学的不足，为课题的研究提供实际依据和研究方向。2.文献研究法：通过查阅相关文献，了解的研究，汲取有用信息，为本课题提供理论依据。 3.行动研究法：这是本课题研究的主要方法。就是把本课题的研究融入课题组成员的日常教学实践中，通过“学习——实践——反思”积极探索教学策略并提高自身理论修养和业务水平。.经验总结法：及时总结课题研究中的经验和教训，不断调整研究进程，提炼经验研究周期，即至月研究步骤分个阶段 完成结题报告，进行成果鉴定和推广。