精选、透讲、准评.docVIP

“精”选，“透”讲，“准”评----提高物理二轮复习课课堂效率的思考 一、二轮复习课的教学目标 总体目标：以教促学，以学备考。 具体包括： 1、查漏补缺，完善知识体系 2、规范训练，熟化基本方法 3、积累经验，提升应试能力 二、几点思考 1.课前要三“熟”。熟悉考情，知道高考在本专题中常考哪些知识点与能力点。这些知识点通常以什么题型出现。熟悉学情，明白学生在相关部分学习上知识与能力上的薄弱点以及规范化方面可能存在的问题。熟悉教情，明白在有限时间内讲什么讲到什么程度，做好取舍。 2.课上要三“讲”。讲学生知识上暂时没有理解的，讲学生思路上自己归纳不了的，讲学生能力上暂时达不到的。 3.课后要三“思”。思学生的薄弱环节弥补了多少，思学生在课堂上思维碰撞了多少，思学生解题能力提高了多少。 三、具体策略 1、选题要“精”。要有明确的选题意图，体现： （1）基础性：通过例题分析。巩固基本概念与基本方法 （2）综合性：尽可能在知识块内综合，做到知识的前联后带。 (3) 针对性：针对学生学习中的薄弱环节查漏补缺，补洞织网。 （4）操作性：控制难度与容量，既要避免容量过大与起点过高或者难度过大，在一节课内无法完成。又要避免容量太小，课堂效率低。 示例分析： 专题一：力与直线运动（一） 例题1．一质量为m的物块在倾角为30。的足够长斜面上匀减速下滑．现对物块施加一个竖直向下的恒力F，如图所示．则物块减速为零的时间将 A．变大 B．变小 C．不变 D．不能确定 选题意图：复习的知识点 1.由运动情况推断受力情况。 2.力的合成与分解 3.牛顿第二定律求加速度 4.匀变速直线运动的速度公式 例题2：如图所示，一夹子夹住木块，在力F作用下向上提升。夹子和木块的质量分别为m、M，夹子与木块两侧间的最大静摩擦力均为f。若木块不滑动，力F的最大值是(　　) A．2f(m＋M)/M B．2f(m＋M)/m C．2f(m＋M)/M－(m＋M)g D．2f(m＋M)/m＋(m＋M)g 选题意图 1.受力分析 2. 由受力情况确定运动情况 3.牛顿第二定律的应用 4.整体法与隔离法 例题3.如图所示，质量m=4kg的小物体用细绳拴住，放在水平传送带的右端，物体和传送带之间的动摩擦因数μ＝0.2，传送带的长度l＝6m，当传送带以v=4m/s的速度做逆时针转动时，绳与水平方向的夹角θ＝37°。已知：sin37°=0.6, cos37°=0.8。求： （1）传送带稳定运动时绳子的拉力； (2)某时刻剪断绳子，则经过多少时间，物体可以运动到传送 带的左端； （3）物体在运动过程中和传送带之间由于摩擦而产生的热量。 选题意图 1.滑动摩擦力，共点力作用下的物体平衡。 2.单一物体的运动过程分析（多过程问题） 3.匀速运动与匀变速直线运动的规律 4.Q=fs 例题4：如图所示，质量为M的长木板，静止放置在粗糙水平地面上，有一个质量为m、可视为质点的物块，以某一水平初速度从左端冲上木板。从物块冲上木板到物块和木板达到共同速度的过程中，物块和木板的v－t图象分别如图乙中的折线acd和bcd所示，a、b、c、d点的坐标分别为a(0,10)、b(0,0)、c(4,4)、d(12,0)。根据v－t图象，求： (1)物块冲上木板做匀减速直线运动的加速度大小a1，木板开始做匀加速直线运动的加速度大小a2，达到共同速度后一起做匀减速直线运动的加速度大小a3； (2)物块质量m与长木板质量M之比； (3)物块相对长木板滑行的距离Δx。 选题意图 1、不同加速度的简单连接体问题（新考点） 2、v-t图线的物理意义与运用，结合图线分析物体的运动情况。（读图能力） 3、滑动摩擦力，受力分析 3、牛顿第二定律 2、讲要讲“透” 1、思路与操作相结合：突出思路，重视建模。 2、过程与结果相结合：突出纠错，重视细节。 3、主导与主体相结合：突出引导，重视实战。 例题1：思路：受力分析、运动分析确定加速度的变化，由运动学公式与加速度的变化确定减速时间的变化。 过程：学生画出（前后状态下）受力图。 学生分析运动情况，列出前后状态的牛顿第二定律表达式。以及匀变速运动的速度公式。 易错：不清楚加速度的方向。想当然认为加上力F，等效于质量变大，由于加速度与质量无关，所以加速度不变。实质：等效于重力加速度变大。 变化：如果运动过程中，在物体上再叠放一个同样的物体，两物体共同运动。比较叠放前后物体的加速度。（目的：巩固思路，变化条件。等效于质量变大。） 例题2：正确的答案中隐藏错误的思维： 2f=Ma F=(M+m）a ∴F=2f(M+m）/M. 错因：