浅谈多媒体在中英语词汇教学中的应用.doc

目录 摘要………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 1、现状分析…………………………………………………………………………2 2、多媒体有利于英语词汇教学……………………………………………………3 2.1、多媒体课堂的信息量大………………………………………………………3 2.2、多媒体课堂教学有利于激发学生的学习兴趣………………………………3 2.3、 多媒体课堂有利于知识的获取与保持………………………………….….4 3、利用多媒体设计词汇教学的模式………………………………………………4 3.1、利用多媒体呈现生词…………………………………………………………4 3.2、利用多媒体阐释词汇…………………………………………………………5 3.3、利用多媒体组织词汇…………………………………………………………5 3.4、利用多媒体创设情景……………………………………………………........6 4、多媒体为英语词汇教学提供了广泛的素材……………………………………6 4.1、利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣…………………6 4.2、丰富的英语多媒体为师生提供了丰富的辅助教学资料……………………7 4.3、多媒体课件的运用大大提高教学效率，为学生……………………………7 4.4、利用现代信息技术，加强词汇教学的直观性………………………………8 4.5、 利用多媒体所提供…，有助于学生对知识的获得和掌握………………..8 4.6、 利用多媒体教学，使教师能够因人制宜的培养学生……………………..9 5、结束语……………………………………………………………………………9 参考文献……………………………………………………………………………..9 浅谈多媒体在初中英语词汇教学中的应用 摘要：词汇教学是语言教学的有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好语言的基础。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。比如在教学英语U1这一课时，教师可先把自己本校的playground, library, toilet,? classroom, office, hall, school, gym 等场所拍摄下来，然后制作成课件。学生们对自己学校的每个场所实在是熟悉不过，表达其场所的功能与特点，显得更有兴致，所涉及的语言量也较丰富。如果根据书本图片来进行教学，表达的语言与学生之间总感觉有距离，学生讨论 “My classroom”? “Our school” 总缺乏一种亲切感。利用现代技术，重新创设制作成的课件并进行教学。在课堂中，学生们看着一幅幅熟悉的母校图片，就会油然而生的表达出： This is our school. It’s big and clean. The playground is big and beautiful. We often play games here. We play basketball here. We skip here. We play badminton here.…… This is our school library. We borrow books here on Tuesday. We like reading books here …… We like our school. We love our school.若说学生们的英语表达缺乏流利度，但从学生稚嫩的语言中我们却看出他们对自己学校的热爱与喜欢，与学校操场的亲密，日后，必定对母校有清晰、甜蜜的回忆。这种方法最大的亮点就是能恰到好处地运用学生喜闻乐见的图片让学生从画中学习使用英语词汇。而这些词汇有的是必须要掌握的，有些是扩展词汇，学习这些词汇后还能让学生去使用它们，学生的兴奋点被最大限度地调动起来，学习效果显著，课堂教学非常有效。 3.2、利用多媒体阐释词汇  下定义。依据英语语言特点，给某个单词下定义时，我们可以在屏幕上呈现它的界定词或中心词，再分别加些定语或状语等修饰、限制它。还可以展示这个词的派生结构和例句，加深学生对这个词汇的理解。 词汇互释。在学完每个单元let’s learn部分以后，可以让学有余力的学生用自己的话把课文复述出来，教师可在多媒体上用完形填空的方式进行提示，而挖空的部分就是考查学生词汇互释的能力。这样既能让学生对学过的知识进行回顾，还能锻炼他们的语言表达和组织能力。 根据上下文猜词义。教师应有意识地培养学生的猜词能力，它能激活学生的思维能力，培养其学习的主动性。学生在遇到生词并猜词时，首先要界定该词的词性，然后根据上下文猜出单词的意思。如在教ta