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班主任工作教育案例 ——不抛弃 不放弃任何一个孩子 栾鹤翔 我所带的班是个竞赛班，这是一群养尊处优，有恃无恐的孩子，成绩非常出色、听话懂事的没有几个，但是会惹事的却大有人在。每一天总是旧的麻烦还没有解决，新的麻烦又接踵而来，而站在我面前接受我训斥的经常就是那几个人。时间久了，我对他们几个人渐渐失去了耐性，甚至想到只要他们不惹大事，成绩无所谓了。后来，有一个学生的变化让我改变了这种不负责任的想法。 我们班陈亦铭的家长每天忙碌自己的生意，没有时间关心孩子，孩子学习上很吃力，行为习惯也很差。上课不是手不停地转笔，就是拿着尺子和笔对敲，如果不让他做这些事情，他就会寻找机会和同桌说小话，反正是除了听课他做什么都可以。我找他谈心已经记不清次数了，每次谈话后最多管两节课，就原形毕露。也许缺少关爱，这个孩子有一次写了一篇“死亡日记”，用了非常恐怖的词，超出了一个初一学生应该有的心理。这个时候，我觉得问题更棘手了，不知道这个孩子这样下去会发生什么。 于是我和他家人多次通过电话沟通孩子的种种表现，他妈妈不止一次地表示家长对孩子的教育已经束手无策了，任凭班主任管理，不听话也可以打骂。当时我有一个很深的感触，在这个班级陈亦铭可以说是可有可无，但在他母亲的眼里，孩子是她不可以失去的希望！而她能做的就是把希望寄托在我这个班主任身上，如果我放弃了他，就等于放弃了他母亲的希望。 我用了一节课的时间好好整理了一下这个孩子平时的表现，把它们分类为优点和缺点，我发现他的优点还是比较多的：校服穿着整洁，校卡佩戴标准，发型不会怪异，能按时完成作业，看到老师会主动问好，会认真做好值日，午休也不会扰乱纪律-----而他的缺点仅仅是没有上课没有认真听讲，成绩倒退，上课不遵守纪律。这样对比着，我发现我自己也有失误，我总是放大了他的缺点，而忽略了他的优点，所以才会觉得这个孩子已经不可救药了。看来以往我只会指责他而从来没有表扬他也是让他悲观厌世的一个原因。如果要改变这个学生，必须先改变我的心态。 再次叫他来办公室后，我找了张椅子给他坐下，我先表扬他能够遵守学校规定，校卡，校服，头型都很合要求，他有点不好意思；我接着说，他值日很认真，能做好自己的本职工作，还说要让其他同学向他学习，我看到他有点羞涩地笑了。然后我就问他，有没有哪一科学起来特别吃力，是因为自己没有努力，还是因为头脑没有别人聪明？这是一个很要自尊的孩子，他立刻说我没有努力。我趁势就说：“我也一直这样认为，你是一个非常聪明的孩子，只要付出一点点努力，一定会超过很多人的。但是你却一直没有证明给我看，还有机会，要不要努力一下？”他犹豫地看着我，好像对我今天态度的改变特别不适应，我也看着他，“什么都不要说了，好好努力一下，一定会进步的，好吗？”他坚定地点点头，我让他回教室了，马上给他家长打电话，让他们在平时也给孩子多一点关爱和鼓励，配合我的工作。就这么简单，这个孩子真的在一点一点地变化，上课偶尔才会转笔，偶尔才会说话，会专注地听课了，会在练习本上做题了。我还是没有在全班同学面前表扬他，怕他因为自尊又把桀骜不驯的一面表现出来。在作业本上，我告诉了他我很满意他现在的表现，并且希望他继续坚持，用成绩来证明自己真的努力过。他什么也没有说，正在用实际行动证明着自己。 我没有想到这几分钟的时间比我之前花费的大量的时间更有效果。有了这个经验，对于班上其他的同学，我不再是出了问题后一味地去批评他们了，先用优点去唤醒他们，然后让他们认识到自己的不足，让他们从内心里真的想进步，这样我办公室的常客正在逐渐地减少。我很庆幸我没有抛弃也没有放弃陈亦铭，是他的改变给我积累了做班主任工作的一笔经验。 每一个孩子都是家长的希望，也是我们的希望，不要抛弃也不要放弃任何一个孩子，这就是我在班主任工作中的一点心得。