信息化教育概论期末考试要点总结.docVIP

信息化教育概述 ⑴信息时代的主要特征：①信息技术的广泛应用（最显著的特征）； ②知识是信息时代最重要的生产要素； ③适应变化与创新是信息时代的生命线； ④合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式； ⑤科学范型走向非决定论； 工业时代的科学范型是：决定论的、还原式的、分析的、单因果视角的，观察者与观察对象相分离的； 信息时代的科学范型是：非决定论的、拓展式的、综合的、多因果视角的，观察者和观察对象相统一的；它认为人类的思维和行为是一种非常复杂、动态变化的现象。 ⑵教育观念的变革：A概念：是指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反应一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。 B信息时代所引发教育观念的哪些变革： 走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观； 走向多元智能理论与素质结构的人才观； 走向以促进学习者发展的教育质量评价观。 信息时代对人才素质结构提出的新要求：从3R（读写算）素养走向3T素养（技术运用、团队协作、迁移能力）； 掌握基于计算机和网络的技术； 具备相应的生存与发展技能。（7个基本生存技能：批判性思维与行动、创新、协作、跨文化理解、传播、计算机素养、生涯与学会自立） 世界教育质量评价观念的变革趋势呈现的特点： 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变； 重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化； 强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化； 注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 ⑶学习方式的变革：信息时代新型的学习方式：创新性学习、自主性学习、个性化学习、基于技术的学习。 维持性学习与创新性学习的比较 比较要素 维持性学习 创新性学习 目标 掌握相应的技能和行为，以适应已知的、可预测的问题情境 掌握相应的技能和行为，以适应未知的、不可预测的和独特的问题情境 标准 对老问题更好的解决方案 对新问题创新性的解决方案 参考 过去 未来 行为 一致性/相同性 发散性/独特性 同伴关系 竞争 协作 信息流 自上而下 全方位 预期 规定的 拓展的/未知的 自主学习：指学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的 一种学习过程或学习方式。 根本特征：主体性，保证学习者能动起来，有自觉性、积极性和预期性。 参与性，保证自主性不是任意而为的，而是与社会、集体和谐统一的。 第二章现代教学媒体理论 ⑴教学媒体分类：按媒体发展先后分类：传统教学媒体，指教学中常用的教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等教学媒体。 现代教学媒体，指近一个世纪以来利用科技成果发展起来并引入教学领域的电子传播媒体。 按媒体印刷与否分类：印刷型媒体，指各种印刷的教学资料。 非印刷型媒体，指各类非印刷的电子传播媒体和部分非印刷的传统教学媒体。 按感官分类：听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、相互作用型媒体。 按媒体的物理性质分类：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教媒。 按技术特点分类：数字媒体、非数字媒体。 ⑵信息的产生与形态：信息的产生：信息是在物质的相互作用中产生的，作用的方式包括物质直接作用的 方式和物质场的作用方式，作用的痕迹就是信息。 如：天气的气候变化作用也树木，影响树木的生长（结构与运动状态）， 在树木的年轮上（痕迹）留下了天气气候变化的信息。 信息的形态与特征 信源物 信息体 信息形态 信息特征 同一 信源物 自然信息体 自然信息 信息量少 机器信息体 机器信息 形象、准确 人体信息体 感知信息 个人经验 思维信息 抽象、概括 ⑶符号的类型：两类法：语言符号：自然语言，指人类历史发展过程中，在社会成员的长期生活交际中 形成的各种民族语言。有口头语言和书面语言两种形式。