高等学校教师职业道德修养培训课件.ppt

高等学校教师职业道德修养  高等学校教师职业道德修养 李艳红 天水师范学院教育学院   2009.7  教师是育人之人，是人类文明的人。教师的工作，联系着人类的过去、现在和未来。 台湾学者认为：“良师兴国”。反之，“庸师误国”。 中国有60多万所普通中小学，承担者2.2亿多中小学生的教育任务。 从某种意义上讲，教师们掌握着孩子们的未来，而孩子们则掌握着国家和民族的未来。 教师誓言： 我宣誓，我立志做一名人民教师， 育人为本，敬业爱生； 传承文明，启智求真； 为人师表，弘扬正气； 终身学习，勇于创新； 为人民教育事业努力奋斗。 ——引自“世纪承诺：2001年教师节主题晚会” ? 教师的道德并不是什么圣人般的高不可攀的东西，而是体现并形成于平平实实，日积月累的职业生活过程。 ——朱小曼 趋势：人生理想趋向实际、价值标准注重实用、 个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠。 表现： 职业道德意识淡薄，不讲职业道德修养； 敬业精神不强，工作马虎，甚至失职； 教育方法简单，体罚、歧视、虐待学生； 重利轻德，乱办班、乱收费； 追求应试教育，增加学生学业负担； 以教谋私，索要钱物； 唯利是图、弄虚作假； 道德败坏，违法乱纪； 先有范跑跑，后有杨不管，还有一起起恶意伤害学生侵犯学生的事件发生在我们身边，教师道德到底要不要规范，应该如何规范？?范美忠，1997年北大历史系毕业，后辗转到四川光亚学校当老师。?杨经贵，安徽长丰县吴店中学老师。 5月12日14时28分，地震发生时，四川光亚学校的范美忠老师不顾学生，本能地猛冲下楼，第一个到达操场。事后，范美忠发表帖文说“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”他的逃跑行为和贴文中的言论，引发网民热议，并送其绰号“范跑跑”。 安徽长丰县吴店中学两位学生在课堂上打架，正在上课的老师却没有制止，随后其中一名学生突然晕倒不治身亡。? ??该起事件被媒体曝光后引起极大关注，当事老师杨经贵也因此被网友称为“杨不管”，成为与“范跑跑”相媲美的热点人物。 社会原因： 社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。 体制原因： 人事制；校长负责制；岗位责任制、聘任制、考核奖惩制…… 教学谁做主？教师承受的压力？教师心理枯竭问题等，都是体制所造成。 个人原因 教师个人素质方面的原因。个别教师师德的缺失——“一个臭鸡蛋毁了一锅鲜美的汤”。 提 要 高等学校教师职业道德修养 教师（teacher）：教师是受社会委托，引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。 在1993年通过的《教师法》第三条中规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”第四条规定：“全社会都应当尊重教师”。 第三十二条规定：“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”。  1．对教师职业特点的描述 《尚书》：“天佑下民，作之君，作之师”。 《学记》：“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻；能博喻，然后能为师；能为师，然后能为长；能为长，然后能为君……三王四代唯其师。” 荀 子：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；有快则法度坏”。 杨 雄：“务学不如务求师。师者，人之模范”。 韩 愈：“师者，所以传道、授业、解惑也”。 孙中山：“教育者，乃引导人群进化者”。 陶行知：“乡村教师与未来的乡村教师，心中都应当有一个‘理想的社会’”。 夸美纽斯：教师是太阳底下最光辉的职业。 培 根：教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。