《法律基础》试卷答案.docVIP

《直线和圆的位置关系》（第一课时）教学反思 椒园中学：朱佳艾 通过这次活动，使我深刻感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。回顾本节课的教学情景，我感受颇多。在此我对我上的这节课反思如下： 一、自我评价 在上《直线和圆的位置关系》这节课中，我紧紧围绕课时目标要求进行教学。在探索直线和圆位置关系时，让学生通过观察日出的动画情景，把太阳抽象成一个圆，把地平线抽象成一条直线，自主探究发现直线和圆的三种位置关系，让学生感受生活中反映直线和圆位置关系的现象，体验到数学来源于生活，从生活中“找”数学“想”数学，让学生真正感受到生活之中处处有数学。在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，启发学生结合点和圆的位置关系所对应的数量关系，运用类比的思想来思考问题、解决问题。学生很轻松的就能够得出结论。使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化，从而突破本节课的难点。而这种等价关系也是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线的性质打下基础。同时使学生初步体验到数学是一门充满着观察、归纳、类比和猜测的探索过程。在整个教学过程中，学生是学习的主体，是发展的主体，我将课堂的主动权让给学生，高度重视学生的主动参与、亲自研究、动手操作、让学生从中去体验学习知识的过程，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的同时，培养学生自主学习能力和创新意识。课堂结构完整，完成了课时教学目标。 二、反思问题 在本节课中，主要存在以下几方面的问题： 1、学生观察得到直线和圆的三种位置关系时，是采用让学生下定义。数学概念是进行判断、推理的基础,清晰的概念是正确思维的前提，在这里我没有把其本质属性全部揭示出来