我和妈妈逛商店.docVIP

2、我和妈妈逛商店 内容标准：本课是按照《课程标准》中“懂礼貌，守秩序，行为文明”、“选择生活和学习用品时有自己的 学情分析：二年级学生不经常逛大商场，经常光顾学校、家门口附近的小商店、小超市。他们有一定的零花钱，大部分的钱花在了买零食、买文具方面。相对超市的正规商品，小商贩手中的廉价商品很受小学生青睐。因此他们经常购买一些垃圾食品、廉价又花哨的文具。经常乱买一气，不会合理的消费、文明的消费。 教材分析??：针对学情，本课旨在引领学生按需购买，合理消费，学做一名智慧的、文明的小顾客。 教学理念?：关键词：情境串? ???学生活动 1、二年级学生活泼好动，一个连贯的情境显得尤为重要。“与魔仙小蓝一同购物”的情境串为本课创设了一个个的兴趣点，将四个探究活动紧密的串联在了一起。“魔仙小蓝姐姐”作为师生之外的人物，成为情境串的线索。与她的对话，能让情境更加逼真，同时，将教师的角色——课堂的组织者、指导者，更好地凸显了出来。 2、根据学生的生活实际，组织了丰富的活动，圈一圈、选一选、尝一尝、演一演、说一说、看一看，极大的调动了学生的各种感官，提高了积极性。 3、注重过程性评价，利用“魔豆”及时评价学生的表现，魔豆还可以种植，具有时效性。 ?教学目标 1、通过制定儿童节购物清单，知道要买需要的。健康的、实用的商品，不吃垃圾食品。 2、通过寻找商品专柜，会认导购图以及各种标志。 3、通过吃东西、模拟购物，学做文明、智慧的的小顾客。 教学准备 ?1、通过制定儿童节购物清单，知道要买需要的。健康的、实用的商品，不吃垃圾食品。 2、通过寻找商品专柜，会认导购图以及各种标志。 3、通过吃东西、模拟购物，学做文明、智慧的的小顾客。 ?课件? 魔豆? 食品、文体用品??? 购物清单 教学活动设计 教学框架：按需购买——合理消费——方便的逛————文明购物 一、创设情境，激趣导课 ?1、创境：同学们，你们喜欢逛商店吗？你经常和谁一起逛呢？奥，今天，我们就来学习一下，我和妈妈逛商店。（学生回答） 可有意思啦~买东西可有很多学问的！ 2、那我们就一起探索逛商店的学问吧。（板贴：逛商店） 【设计意图：二年级孩子还是生活在童话世界里面，与学生之间的对话，用学生感兴趣的话题，快速将学生带入到情境中。】 二、探究活动： 活动一：我会买——按需购买 1、对话： 师：我想知道，去商店之前，大家需要买什么？ 2、谈话：你们有什么打算要买的东西吗？（学生交流） 3、选礼物：假设今天你的妈妈会这样对你说：“宝贝啊，你最近表现的太棒啦~妈妈觉得你是最优秀的孩子！爸爸妈妈不知道给你买什么礼物奖励你，这10元你拿去自己挑选你需要的礼物吧！” ???? 组内说一说选了什么，为什么这样选。 4、下列物品你购买吗？为什么？ 嗯，我知道了要买自己需要的。 【设计意图：活动一通过创设“购买礼物奖励”的小情境，使学生在选择中学会按需购买。达成目标一“买需要的”。】 活动二：我会选——合理消费? 1、小组讨论： 不该买什么样的呢？小组快速商量一下。（生交流，全班交流。） 2、动手实践： 师：下面是大家经常买的东西，让我们瞧一瞧，哪些是不该买的吧。??? ??· 冷饮组：5角饮料、可口可乐、果汁、 ???·糖果组：硬糖、软糖、巧克力、果冻 ???·辣食、薯片：肉类辣食、面类辣食、劣质薯片、优质薯片 ???·文体用品组：花哨的文具、普通的文具、稍贵一些的体育用品（足球） 3、全班交流：你为什么不买？ （1）太贵、钱不够：足球……（师：他很想买，大家说该怎么办？） （2）不实用：迷宫尺子、造型铅笔橡皮（师：很漂亮，很好玩，你觉得会不会分散你的注意力？买学习用品，应该挑什么样的？质量好的、实用的。【板书：实用】） （3）已经有了：（师：第一次买吗？你可以再考虑一下） （4）不健康：垃圾食品 （师：据老师了解，很多小学生都知道这是垃圾食品，还依然买。让我们揭开这些垃圾食品的真相吧！）出示前后对比照片：光鲜的外表、低劣的制作 谈话：你曾经吃过其中的一种吗？以后想吃好吃的，该怎么办？我们还小，你们认为好吃就好，可是爸爸妈妈为了你的健康，会选择质量好的，健康的食品。【板书：健康】所以我们应该在爸爸妈妈的带领下选购商品。【板贴：我和妈妈】 4、指板书总结：瞧瞧，现在我们知道该买什么样的商品了吧。 （需要的、实用的、健康的） 【设计意图：针对学生盲目消费、购买垃圾食品的实际情况，下发商品实物，使得学生在探究中明白“为什么有些商品不能买”，掌握挑选商品的知识，学会挑选商品的技能，特别是零食的挑选。学生在活动中，双基得到了落实，有效达成了目标一的“买健康的、实用的商品】 ?（三）我会逛：会看导购图、商场标志?? 1、创设商场情境， 师：当我们到一个很大的商场，怎样快速找到要买的商品呢？ 2、认识导购图：有一位不会