煤的干馏 苯 教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：化学 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 什么是煤的干馏？ 猜谜语：“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。 苯由C、H两种元素组成，其中C%=92.3%，它的蒸气的密度是相同条件下H2的39倍，试计算其分子式。 4.根据苯的分子式，判断其是否饱和？对于它的性质，你的预测和课本有何区别？ 教学课题 教养方面：12．进一步； 3 教育方面：绕结构，通过假设、实验探究等，理解苯的化学性质发展方面：苯勒 苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范； 《石油和煤 重要的烃》是鲁科版高一化学 2 (必修)第三章的第二节，讲授需四个课时。本教学设计是第四课时。在此之前，学习了烷烃、烯烃(分属饱和烃和不饱和烃)的结构和性质，非常适合对苯的学习。2、学情分析 学生已基本掌握烃的结构与化学性质间的相互联系，熟悉了加成和取代两种典型的有机反应。同时学生已较初步确立学习有机化学的思维方式，即“结构”决定“性质”。大多数的学生具备通过阅读课本的实验说明，独立完成实验以及通过观察实验现象，得出实验结论的能力。因此，掌握本节化学知识并不困难。但是，学生独立发现问题、分析问题的能力还不强，尤其缺乏大胆质疑的意识。 3、教学重点与难点： 苯的结构特点。引导学生以假说的方法探索苯的结构过程 4、教学媒体：实验、模具、投影、电脑动画。 教学方法 自主合作、 苯是这一章的一个转折点，由链烃转向环烃的学习。教学过程中采用低起点、小坡度、密台阶的方式。从兴趣入手，正面向学生展示教学思路，突出主线，使学生真正成为主体，老师起到主导的作用。通过学生实验，进行性质探索，培养学生的创造性思维。 教学过程 【阅读课本】70页解决以下问题： 煤的干馏 煤的物质组成和元素组成 、 煤的干馏的概念 干馏与分馏的区别 【过渡引入】写出课前预习中谜语的谜底 【探究实验一】学生分组实验 实验1.观察一瓶苯的样品 实验2.苯与水混合静置 实验3.苯与碘水混合静置 【总结】 二、苯的物理性质 【探究实验二】学生分组实验：苯在空气中燃烧 【填写】： 苯的化学性质 燃烧：实验现象： 化学方程式： 对比甲烷、乙烯燃烧现象 原因： 【过渡】据苯的分子式，预测其结构饱和吗？ 【多媒体播放】苯的凯库勒式结构发现史 【小组合作预测】根据苯的凯库勒式结构，预测其可能具有的性质。并设计成实验方案进行实验探究。 【探究实验三】分组实验：记录现象、验证假说 实验1.苯与高锰酸钾溶液的反应 实验2.苯与溴水的反应 【小组讨论】自己的假说是否正确？ 【寻根溯源】苯的正确结构---课本73页图3-2-17 【填写学案】苯的结构简式 【媒体演示】苯与硝酸的反应实验及反应原理 【填写学案】 苯的取代反应 反应方程式 【拓展延伸】阅读自学课本73页迁移应用 写出甲苯与硝酸的反应方程式 【引导小结】小组合作总结：苯的化学性质： 取代， 加成， 氧化（可燃烧）。 【阅读讨论】苯的用途 【练习巩固】 1.下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是( ) A、苯是无色带有特殊气味的液体 B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体 C、苯在一定条件下能与硝酸发生取代反应 D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应 2.下列可用分液漏斗分离的混合物是（ ） A．苯和水 B．苯和溴 C．苯和植物油 D．水和 ）。 A.苯的一溴代物没有同分异构体 B.苯的间位二溴代物只有一种 C.苯的对位二溴代物只有一种 D.