六年级语文学科导学案-口语交际 习作八.docVIP

课 题 口语交际·习作八 课 型 实践课 学 科 语文 主备人 左根英 审核人 【学习目标】 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 【重点难点预测】 培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 【评价方案】 1、课堂提问，合作交流 2、习题检测，生生互评 【知识链接】 “身边的艺术”调查表 组长 ? 组员 ? 调查途径 ? 调查内容 艺术形式 ? 艺术品 ? 与艺术有关的故事 ? 【教具准备】 班班通及电子白板 【学习过程】 　一、读内容,明要求 　　1．自己读口语交际的内容． 　　2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事） 　　[设计意图：明确本次口语交际的内容。] 　　二、创设氛围,激发交流欲望 　　如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望． 　　[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。] 　　三、联系生活,创设交际情景 　　1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播 　　2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等． 　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。 　　要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。 　　[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。] 　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　教学内容：习作 　　教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 　　课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。 　　教学过程： 　　一、画面引入 　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! 　　[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。] 　　二、上台介绍 　　教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。） 　　[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。] 　　三、小组交流 　　1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 　　2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 　　3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 　　[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。] 　　四、指导选材 　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。 　　[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。] 　　五、学生撰写习作,教师巡回指导 　　[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。] 　　六、修改习作 　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。 　　[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。] 　　七、赏析评改 　　1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。 　　2．教师选择少量习作展示、点评。 　　[教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。] 身边的艺术 在我家众多精美的工艺品中，出类拔萃的要算是爸爸从意大利带回来的一条威尼斯游艇模型了。这条游艇造型别致、结构精巧、古香古色，具有意大利威尼斯的民族风格。 　 这条富丽堂皇的游艇是由塑料制成的，长40厘米，宽10厘米，高15厘米。由船身和底座两部分构成。底座呈圆锥状，红色，上面布有精美的