中小学教师信息素养的培养精选.doc

兰州教育学院 毕 业 论 文 论 文 题 目 中小学教师信息素养的培养 学 生 姓 名 所 在 系 部 信息科学系 所 学 专 业 现代教育技术 辅导教师姓名 辅导教师职称 讲师 论文提交日期 2011 年 5 月 兰州教育学院信息科学系 摘 要 3 第一章 绪论 4 一、本课题研究的背景和意义 5 〈一〉、研究的理论意义 5 〈二〉、研究的现实意义 6 二、本研究课题的来源及主要研究内容 6 （一）课题的研究目标 6 （二）研究的主要内容 6 （三）课题研究价值及创 7 第二章 有关中小学教师信息素养的基本理论和研究述评 8 一、信息素养基本理论 8 (一) 、何谓“信息素养” 8 (二) 中小学教师信息素养结构简析 8 二、国外关于中小学教师信息素养的研究与实践 10 (一)、 美国关于中小学教师的教育技术标准和其他国家的有关规定 10 (二) 日本关于中小学教师信息素养的认识和规定 11 三、国内关于中小学教师信息素养研究述析 14 (一) 国内学者对中小学教师信息素养的理论探究 14 (二) 中小学教师信息素养培养的个案:“英特尔未来教育”计划 16 第三章 甘肃省中小学教师信息素养的现状调查与分析 18 一、研究的方法与过程 18 (一) 本研究采用的主要方法 18 二、甘肃省中小学教师信息素养的现状分析 21 (一)中小学教师的信息意识、知识现状 22 (二)中小学教师的信息能力、道德现状 22 三、影响甘肃省中小学教师信息素养的成因分析 23 (一) 软硬件环境建设尚需改进，以及对信息素养科学认识的不足 23 (二)师资培训滞后于发展的需要和教师个人的信息素养发展不均衡 23 第四章 甘肃省中小学教师信息素养的培养策略 25 一、创设良好的信息技术学习与应用环境，更新教师的现代信息技术观念 25 二、建构基于信息技术平台的教师终身学习系统 26 第五章 研究的不足及需要进一步研究的问题 27 结束语 28 参考文献 29 中小学教师信息素养的培养 摘 要 21世纪是一个信息化的社会,信息技术已经迅速渗透到社会的各个角落。大力提高教师信息素养既是信息化社会对教师提出的时代要求,也是推进教育改革,实现教育信息化的重要保证。为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养。教师由知识的传授者，转换成组织者和协调者。面对丰富多采的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。教师将面临着新的知识、能力与专业发展的要求。学生在学校里的学习,教师不再是学生获取知识的唯一来源,而是学生学习上的指导者和帮助者,学习环境和学习资源的设计者。教师良好信息素养是高素质教师应具备的重要技能，在瞬息万变的信息化时代，信息素养的提高是全民素质提高的可靠保障和前提之一。因此，应该充分重视教师信息素养的提高。教师的信息素养是一个随着信息化社会的发展而其内容不断变化的概念，因此教师信息素养的培养内容和方法也要随着信息化社会的发展不断修改、完善、发展、变化。 21世纪是一个信息化的社会，科学技术快速发展，以网络技术与多媒体技术为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。为适应社会的发展、应对信息化的挑战，我国已确定在中小学全面实施教育信息化战略，普及信息技术教育。同时把加强信息技术与学科的整合作为基础教育改革的新视点，以带动整个教育体制和教育模式的革新。在这种时代背景下，教师作为教育中的关键性因素，如何提高教师的信息素养以适应信息化社会提出的新要求，成为摆在每一个关心教育的人和教师面前迫切需要解决的问题。 信息素养是信息时代每一个社会成员必备的基本生存能力，由知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观六部分组成。信息素养有助于提高人们进行有效地决策、交流、问题求解和研究的能力，作为学生学习“领航人”的教师应具有很高的信息素养。当教师了解到何时需要信息，确定需要什么样的信息，通过一定的途径找到所需的信息，并对信息进行有效地评价、合理的组织、创造性的运用，以解决所遇到的问题，并且反思用于问题解决的信息是否有效时，那么他的自我意识与自我调节能力将会提高。而当教师的自我意识和自我监控反馈能力提高到一个层次后，他的信息意识与情感以及信息能力将会相应的发展。因此，提高教师的信息素养，有助于增强教师的自我意识与反思能力。 〈一〉、研究的理论意义 人类已进入二十一世纪，信息技术迅