金岳霖先生讲课稿.docxVIP

《金岳霖先生》教案教材分析《金岳霖先生》是人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修1第12课?，是一篇自读课文，适合让学生自主探究。本单元学习写人记事的散文。这些散文所描写的都是现实生活中的真实人物，作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为实际，字里行间融入真挚的情感和时刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《金岳霖先生》的作者选取几个典型的事例充分的表现人物个性，同时运用记人的多种表现手法（细节描写、外貌描写），从各个方面刻画出以为率真活泼、睿智善良、富有个性的人物形象。学情分析高一学生善于观察和思考，已经初步具备鉴赏能力，但多数学生在鉴赏过程，仅停留于表层，非常浮泛。所以本课在引导学生感悟作品的同时，努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是要沉潜到作品的深处感悟细节之美，迅速的领会并运用于实际写作。教学目标1、知识与能力目标：通过细节的品读，提高散文的鉴赏能力。 2、过程与方法目标：研读有关文段，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。 3、情感态度与价值观目标：体会金岳霖独特的人格魅力。教学重点1、研读有关文段，能探究出鉴赏细节美的方法。2、感受金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。教学难点运用自主合作探究、鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。教学方法文本研读法、自主合作探究法、细节鉴赏法、多媒体辅助教学法课时安排1课时教学过程导入同学们，我们来猜两个迷：1、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？2、“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。”这又是谁？你们猜的依据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。二、金岳霖及汪曾祺简介金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。三、走进文本，合作探究1、学生快速浏览全文，了解大意。（找出全文的核心句子和文眼）这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，请同学们齐读第一段，然后找出来。明确（核心句：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣”）★2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们再次快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：⑴、金先生有何奇特的外貌？答：奇特的外貌——样子有点怪。（板书）讲课时戴帽，帽沿压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。?⑵、金先生有何奇特的行为举止？答：奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。（板书）患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅说一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。?⑶、金先生有何独特的教学风格？答：独特的教学风格——兴之所至，自由随意?（板书）有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。?⑷、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？答：对专业理论的独特理解——觉得好玩?（板书）学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。⑸、金先生对友情有何独特之处？答：对友情独特的珍惜——终于情深于情（板书）林国达因为游泳死了，他在课堂上表现出悲伤；林徽因死后，别人都忘记她了，他却记得林徽因的生日。⑹、金先生的业余生活是怎样度过的？答：对生活独特的热爱——有赤子之心（板书）?喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生